趣味教學重視改革

摘要：小學數學在小學整個教育階段的過程中占有非常重要的地位。因此，在小學數學教學中，要加強對小學數學高效課堂構建的研究，從趣味出發，從改革出發，研究有利于提高高效課堂構建的方法。

關鍵詞：小學數學；構建；高效課堂

一、 引言

在素質教育背景下，教師注重小學生數學基礎知識教學的同時，要注重高效課堂構建中的趣味教學，在數學學習活動中凸顯學生主體地位，科學培養學生數學綜合素養，將素質教育理念真正落到實處。

二、 趣味導入，奠高效課堂基礎

在小學數學教學中，教師要根據小學生的興趣愛好、認知結構等，圍繞數學章節知識，增加課堂導入趣味性，不斷激起學生探索欲、求知欲，積極參與到新課題教學中，科學奠定高效課堂基礎。

以蘇教版一年級《加法和減法》為例，在課堂教學中，教師可以利用小學生喜歡動畫片這一特點，借助《喜羊羊和灰太狼》這一動畫片，進行新課題趣味導入。教師可以將這一問題作為趣味導入的開始，即“同學們，喜不喜歡《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片啊？”會發現一提出該問題，班級學生興趣不斷高漲，紛紛討論起來。教師可以借助這一課堂情境，圍繞該動畫片，向學生設置課堂問題：即有一天灰太狼又研發出一種神奇的捉羊武器，羊村有6只小羊被抓，暖羊羊、喜羊羊它們兩個準備先去灰太狼那里救同伴，但都失敗了，請問灰太狼那里共有幾只小羊呢？后來，懶羊羊、美羊羊也去了，但只救出來2只羊，那么現在灰太狼家里還剩幾只羊？講完之后，教師會發現學生們紛紛開始在本子上計算，當然，回答各不相同。教師可以在學生回答中巧妙引出新課題—《加法和減法》，在這一趣味性導入中，學生的求知欲不斷被點燃，積極參與到教學各環節中，尋找正確的答案，而該課堂教學目標也在無形中順利實現。

因此，在小學數學課堂教學中，趣味導入是奠定高效課堂的重要基礎，利于強化學生參與數學課堂意識，處于主動學習狀態，不斷激發他們學習數學學科的興趣，在趣味性課堂中準確理解一系列數學知識。

三、 趣味活動，渲高效課堂氛圍

在數學課堂教學中，教師要以學生為基點，開展趣味性教學實踐活動，促使教與學完美結合，實現趣味教學的基礎上，科學渲染高效課堂氛圍，引導學生都參與到教學實踐中，鞏固課堂剛學的新知識，將新知識學“活”，促使新舊知識巧妙融合。

以蘇教版四年級《混合運算》為例，在講解完該課題知識之后，教師可以利用多媒體功能，向學生展示課題趣味性練習試題，并將班級學生劃分為多個小組，以小組為單位，利用所掌握的“加、減、乘、除”知識，進行趣味性混合運算。在此過程中，教師可以利用多媒體優勢，讓學生在聆聽趣味性小故事的過程中解答練習試題，計算正確率最高的小組可以讓錯誤率最高的小組進行表演，有效渲染高效課堂氛圍。讓學生在趣味性混合計算教學實踐活動中不斷提高計算準確率與能力。在蘇教版四年級《找規律》課題教學中，教師可以借助小學生喜歡游戲這一特點，將設置好的“找規律”趣味性游戲活動引入到課堂教學中，將抽象化的“找規律”數學知識形象化、趣味化，科學渲染高效課堂氛圍，讓學生在完成“找規律”游戲中準確理解并掌握“找規律”課題一系列知識，輕松學習數學課程知識，準確把握重難點知識，提高數學課堂教學有效性。

因此，在小學數學課堂教學中，趣味教學實踐活動的開展是渲染高效課堂的關鍵所在，利于從根本上改變數學課堂教學現狀，提高課堂教學效率與質量，借助數學高效課堂的構建，充分展現學生在課堂中的主體地位，不斷促進他們思維發展，為進入更高階段的學習提供有力保障。

四、 趣味作業，展高效課堂魅力

在素質教育改革浪潮中，小學數學趣味教學至關重要，是構建高效課堂的關鍵所在，而趣味作業是高效課堂不可忽視的關鍵點。在數學課堂教學中，教師必須圍繞數學課題內容，堅持因材施教原則，尊重學生個體差異，科學設置難易度不等的課后趣味作業，充分展現數學高效課堂魅力。

以蘇教版三年級《千克和克》為例，在學習該課題知識后，教師可以采用分層教學法，根據班級學生已有的數學水平，設置難易度不等的課后趣味性作業，比如，可以讓數學基礎較差的學生利用器具稱物體重量，科學測量課后作業中涉及的物體，將測量結果填寫在紙張上，并圍繞測量物體、測量結果，將其編成趣味性小故事。又比如，班級中數學成績較好學生課后趣味作業難度增大，需要根據自己對“千克和克”知識掌握情況，測量的基礎上，自行判斷測量物體單位，并結合測量物體經驗，發揮自身潛力，來設置關于“千克和克”趣味性應用題，利用多種方法進行解答。以此，讓班級不同層次學生在完成趣味作業中進一步鞏固課堂所學的“千克和克”知識。教師則要根據班級不同層次學生完成情況，進一步補充該課題教學內容，設置“千克和克”趣味性探討問題，讓學生在探討、分析并解決趣味性問題中形成正確的“千克和克”數學知識。

因此，在小學數學課堂教學中，趣味性數學作業利于充分展現高效課堂魅力，利于學生在高效課堂作用下不斷優化完善所構建的數學知識框架體系，日漸積累豐富的數學知識，不斷提高數學綜合能力。

五、 結語

總而言之，在素質教育改革過程中，小學數學教師要借助趣味課堂導入、趣味教學活動以及趣味課后作業，增加數學課堂各教學環節趣味性，實現趣味教學。以此，科學構建高效課堂，彰顯數學課堂魅力。

參考文獻：

[1] 張芹.科學提問，構建高效數學課堂[J].新課程（小學），2015（07）.

[2] 張興榮.小學數學高效課堂教學模式的構建[J].新課程（上），2013（08）.

作者簡介：

張美芹，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區單集鎮臨陣頭小學。endprint