項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用

周麗娟??

摘要：隨著時代的發展，現今的社會對于人才的要求正在不斷地提高，綜合應用型的人才是現今時代所需求的人才。中職院校作為我國最為重要的人才培養搖籃之一，應當要不斷地完善自身進行教學專業的改革工作。中職計算機專業是中職教學專業中相當重要的組成部分應當予以重視。就此本文結合實際，淺談項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用。

關鍵詞：項目教學法；中職計算機；教學；探索與應用

一、 引言

中職計算機教學是中職教學專業中相當重要的組成部分，良好的中職計算機教學應當要培養出擁有極強的計算機使用能力的人才。然而當前的中職計算機教學的教學方式是存在著諸多的問題的，因此現今的中職教學管理部門應當要尋求新的計算機教學方式。項目教學法是目前比較契合中職學生們的計算機教學方式。這種教學方式可以激發起現今的中職學生們學習計算機的熱情，可以讓他們的計算機應用能力得到大幅度的提高。因此，現今的中職教師們應當要將項目教學法應用到計算機教學中去，從而培養出契合時代發展的計算機人才。

二、 項目教學法概述

項目教學法是基于“以人為本”教育理念所誕生的一種新的教學模式。這種教學模式改變了以往教學中將教師作為教學主體的教學方式，給予學生們更多的學習空間，讓學生們可以充分地感受到學習快樂的成就感，從而激發起學生們的學習積極性。教師們在教學的過程中，將會扮演引導者的角色，將教學的過程分化為不同的步驟和任務，然后將這些任務告知學生們，讓他們去完成。在中職計算機教學中運用項目教學法是可以讓中職學生們的思維能力得到充分的鍛煉的，是可以讓學生們的實踐動手能力得到有效的提升的，是可以培養出具備極強運用能力的中職學生的。

三、 中職計算機教學的現狀分析

（一） 理論性為主的教學和教材

現今的中職計算機教材和計算機教學是以理論為主的。學生們在上課的時候，不得不接受大量枯燥的理論知識，這些知識在學生們使用背誦的方式銘記住之后是沒有實踐的機會的，學生們只是停留在對知識的理解層面上，并沒有充分地消化這些知識，這是不符合現今社會的人才期望的。除此之外，教師們以理論為主的計算機教學方式也會讓中職的學生們感覺到學習的枯燥，他們是難以一直堅持下去的。因此，現今的中職計算機教師們應當要尋找到契合中職學生們計算機教學方式。

（二） 中職學生們的特點

中職學生們在未進入中職院校之前是大眾認知中的“差生”，他們的文化基礎并不高，他們的學習能力也并不強，然而計算機課程是需要學生們擁有著相當扎實的文化基礎和學習能力的。除此之外，現今的中職學生們還存在著諸多的性格缺陷，例如主動性差、意志薄弱和較強的自卑感，這些都是影響中職學生們學習計算機技術的因素。因此，現今的中職計算機教師們應當要迎合現今中職學生們的特點采取有效的計算機教學方式，從而提高中職學生們的計算機能力。

四、 項目教學法在中職計算機教學中的應用

（一） 明確教學目標

項目教學法能否實施成功，教學目標的明確工作是相當的重要的，現今的中職計算機教師們應當要意識到項目教學法的重要性。在實際的教學過程中，中職教師們根據教材的內容去樹立一個精準的教學目標，從而提高項目教學法的教學質量。例如在指導學生們使用Word知識來制作電子版報的時候，教師們可以根據學生們的學習進度和學習能力去設立教學目標，例如電子版報上所出現的圖片元素、文字元素等等。

（二） 項目實施前的準備計劃

教學目標明確之后，中職計算機教師們應當要幫助現今的學生們將相關的計算機理論知識進行梳理，要將所有需要的資料和軟件告知學生。在具體的實施過程中，教師們可以將學生們分組，讓學生們以分組的方式去完成項目。其次，教師們可以幫助學生們去分析教學的目標，讓學生們可以采用正確的方式去完成項目。最后，教師們應當為中職學生們尋找實施項目所需要的教材，從而讓學生們可以盡快地完成項目，并且學習到相關的知識。

（三） 項目的操作

項目的操作環節是項目教學法在計算機教學中運用最為重要的一個環節。在實際的教學過程中，中職教師們應當引導學生們進行實踐操作，讓學生們在具體的計算機操作中去掌握方法。在項目操作的過程中，每一個小組都會遇到一定的操作困難，因此教師們應當要在學生操作的過程中落實好巡視工作，要通過解答學生們的問題讓學生們更好地吸收計算機知識。教師們也應當要把握好指導的尺度，要讓學生能夠在自主操作項目的同時能夠得到有效的指導。

（四） 項目教學的評價工作

評價工作是項目教學法在計算機教學中運用的最后一個環節。當學生們完成了項目之后，教師們就應當及時和學生們進行交流，要對每一個小組的學習情況進行評價。在具體的評價過程中，教師們要充分地發揮出主導作用，要采用多元化的評價方式來評價每一個小組的項目完成效果。教師們也應當采用鼓勵為主的評價方式，要讓學生們可以在項目完成之后擁有自豪感和成就感，這樣他們學習計算機技術的熱情就會加深。

五、 結語

綜上所述，隨著時代的發展，現今的中職計算機教學的教學方式也應當進行轉變，傳統的計算機教學方式已經難以滿足當前時代對于計算機人才的要求了。教師們應當將項目教學法運用到計算機教學中去，讓學生們的計算機實踐能力得到充分的加強，這樣中職學生們才能成為契合時代要求的計算機人才。

參考文獻：

[1]吳坤.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].電腦迷，2017，（09）.

[2]龍科宇.淺析如何在中職計算機教學中培養學生的創新能力[J].電腦迷，2017，（09）.

[3]何利東.提高中等專業學校計算機教學有效策略的研究[J].科技經濟導刊，2017，（24）.

[4]沙紅梅.新形勢下影響高校計算機教學質量提高的因素及改革路徑[J].電腦知識與技術，2017，（22）.

作者簡介：

周麗娟，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏工業學校。endprint