童蒙養正衡水市某小學打造“和”文化環境

鄭艷芳　楊香香　劉會娟　柳曉娜　楊忠儒

摘要：“童蒙養正”語出《周易》，《易經·蒙卦》：“蒙以養正，圣功也”，指出教育的最高目標——養正教育。教育要慎始，小學教育是國民教育的基礎，是人口素質形成的奠基工程。衡水市某小學秉承“童蒙養正”的教育理念，打造“和”文化環境，為學生健康發展奠基。

關鍵詞：童蒙養正；“和”文化；衡水市

小學教育是國民教育的基礎，是人口素質形成的奠基工程。某小學始終堅持“童蒙養正”的教育理念，在尊重、包容的基礎上形成了學校文化核心——“和”文化。學校以“和”文化為學校文化核心，秉承“幸福工作、快樂成長”的辦學理念，重視深層次、高品位的學校文化建設，通過某獨特的（多苑）文化體系，打造學生多元發展環境，深入到孩子學習生活的方方面面，注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

校內環境精致，內部格局和美

中國人自古重視環境對人的影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”“蓬生麻中，不扶自直。”“白沙在涅，與之俱黑。”“孟母三遷”的故事更是教育界環境育人的佳話。從環境育人的角度出發，學校精心打造精致校園文化環境。

學校環境創設以“青出于藍，和而不同”為主題配色，采用淺駝色、靛青為主色，二樓以下，靛青為主色配以天藍、深藍，取義于“青出于藍而勝于藍”，寓意教師、孩子不斷成長。二樓以上淺駝色為主色，點綴夢幻的藍色，寓意某小學給予孩子、教師自主發展、自我成長的空間和平臺，進而隱喻了“心隨我愿”的校訓精神。教學樓內則內涵“和而不同”之意以“心愿王國”為設計主題，尊重差異，針對孩子的不同的年齡和空間功能，為孩子們營造了多彩的成長空間和學習環境。

學校布局合理，設施齊全，服務學生全面發展。設有“書苑”“藝苑”“書畫苑”“科技苑”等。書籍是人類進步的階梯，其中“書苑”包括320平方米的閱覽室、111平方米的書庫，藏書達六萬三千多冊，生均冊數30冊。“藝苑”包括音樂教室、舞蹈教室、音樂器材室、服裝道具室和化妝室。“書畫苑”包括書法教室、美術教室和美術器材室。“科技苑”包括兩個科學實驗室、兩個儀器室、實驗培養室、壁掛科技室、兩個微機教室和智趣室。410平方米的多功能教室，師生集會交流的空間，也是自我展示的平臺。正在建設過程中的800平方米的室內體育場，再加上4800平方米的塑膠操場，為學生的課外活動和體育鍛煉提供了空間保障。學校設有專業的心理咨詢室，內設沙盤設備、專業宣泄器材等，為學生釋放心靈，和諧成長助力。

一、 課程活動豐富，教育內容多元融合

課程是學生獲得直接經驗和間接經驗的核心途徑，是學校為了實現教育目標而為學生提供的教育內容的總和。為實現小學生身心全面健康發展，為了促進小學生進一步學習奠定良好基礎，多元化的課程體系，豐富多彩的教育內容，是必不可少的。

某小學以傳承中華美德、優秀傳統文化和經典中的精華，弘揚和培育愛國情感、傳統美德等民族精神為著眼點，開設特色國學教育課程。學校與社會辦學機構合作，開發校本課程，建設特色課程：與拉丁舞蹈培訓班、國際象棋興趣班、圍棋訓練班聯合，把拉丁舞引入三、四年級音樂課堂，把圍棋引入一年級課堂，把國際象棋引入二年級課堂。

某小學圍繞“和而不同”定期舉辦多彩活動。班級活動、主題班會；“我的地盤我做主”的班干部選拔活動；“爭當道德好人”活動；“童心飛揚”廣播站建設活動；與市電視臺攜手組建小記者團活動；以“世界水日”為契機，舉辦了“一滴清水，一片綠地，一個地球”為主題的大隊活動。清明節開展了“緬懷烈士，紅心向黨”掃墓活動；母親節和教師節，對學生進行感恩教育活動；世界環保日圍繞“美化湖城”建設活動；普及消防安全知識、消防安全演練、警校聯姻、地震安全逃生演練、衛生安全等系列安全教育活動。

二、 重視教師專業成長，教師團隊和順發展

教師是學校辦學的軟實力。精干的師資隊伍是學校辦好學，學生全面健康發展的保障。師資隊伍建設就是學校建設的核心，學校著力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，提升教師隊伍的整體水平。

學校認清“育名師，創名校，打造衡水市基礎教育小學品牌學校，教師是關鍵”，學校創新發展以來，非常重視教師隊伍的建設，學校現有教師87人，大專以上學歷81人，學歷達標100%，省級學科帶頭人1名，市級學科帶頭人5名，高職教師4人，中職以上教師52人，平均年齡41歲。未來三年內，學校將完成“富有愛心、無私奉獻、團結協作、求實創新”的教師隊伍建設，逐漸形成一支師德高尚、業務精湛、人民滿意的育人隊伍，在此基礎上打造一批名師、骨干教師。

三、 加強管理制度建設，彰顯細微融合

無規矩不成方圓。學校管理制度是小學環境育人、校園文化建設的重要內容，是實行科學管理、辦好學校的重要手段，是現代學校管理的必然要求。學校管理方面。打造細節，躬身垂范，說了就要做，做了就要精，科學管理，制度嚴明，以人為本，服務于人。人不率，則不從；身不先，則不信。學校班子成員，工作上為教師做榜樣。

在“和衷共濟，協調發展”的理念下，學校賦予教師和學生自我管理、自我成長、自主心智、自主發展的空間和平臺，形成了以學校管理制度為依托，教師自修自為、學生自覺自為的無為而治的管理理念。將管理理念以制度為依托深入每一位教師和學生中間，形成管理理念與制度的集體認同，將學校管理理念內化為全校師生共同的價值觀念，成為指導教師教、學生學的行為準則，并進一步修訂完善學校的管理制度。

學校文化是一所學校在成長發展過程中長期積淀和涵養形成的精神，是學校的靈魂，是對學校歷史文化的一種傳承和發揚，是所有在這里學習和工作過的人，伴隨著學校一起生長形成的特有氣質。我們秉承“童蒙養正”的古訓，讓學校“和”文化的種子在某這片沃土上生根發芽不斷生長，我們給她陽光、雨露，更要給她時間，我們靜待花開……

作者簡介：

鄭艷芳，楊香香，劉會娟，柳曉娜，楊忠儒，河北省衡水市，衡水學院教育系。endprint