一石激起千層浪 課前演講妙處多

摘 要：一節(jié)回味無窮、妙趣橫生的語文課，需要豐富多彩、情理兼?zhèn)涞娜昼娧葜v來開啟課堂教學主題曲的前奏。這短短的三分鐘時間作用不容小覷，經(jīng)過師生雙方不懈的努力，學生們真真切切感受到了語文課前演講的妙處。在這條充滿智慧與魅力的道路上我將繼續(xù)前行。

關(guān)鍵詞：演講；激趣；積累；鍛煉；互動；溝通

語文教育是一種富于人文性的語言文字的知識教育，語文教學是一門奇妙而深刻的藝術(shù)，它承載著無限的責任。如何培養(yǎng)學生語文學習的主動意識，調(diào)動學生的學習熱情，全面提高學生的語文成績，這是值得每位語文教師執(zhí)著思索的大問題。作為一個熱愛語文、相信學生的年輕教師，八年來我一直堅持讓學生做好語文課前三分鐘演講。

“課前三分鐘演講”，顧名思義，是指利用每天語文課的頭三分鐘由一名指定的學生走上講臺所進行的一種說話訓練活動。開展語文課前演講，這是我在語文教學方面的一種看似有些冒險而任性的嘗試，其間雖經(jīng)歷了些許曲折，但最終還是受到了學生們的熱烈歡迎。

現(xiàn)在幾乎每一天的語文課前演講，都備受學生們的期待，不知不覺中它已經(jīng)成為全班同學最愿主動參與的一種學習活動。學生們由開始時的怯于上臺，到現(xiàn)在的躍躍欲試；由起初的忸怩拘謹，到現(xiàn)在的聲情并茂；由過去的無話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕……我真切地感到學生們進步了，淡定了，成熟了！這短短的三分鐘時間作用真是不容小覷，利用得好，利用得恰當，它的妙處可真不少！

一、 激發(fā)學習興趣，促進語文積累

于漪老師曾說：“課堂的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”而課前三分鐘演講就像這塊極具魔力的磁石，它給予了學生充分展現(xiàn)自我的空間。每輪演講我都設(shè)置了一個既貼近學生生活又彰顯語文學科特色的主題：從自我介紹到成語故事，從詩歌品評到好書推薦，從名人軼事到人情百態(tài)……學生為了臺上幾分鐘的精彩表現(xiàn)，“打有準備的仗”，課后肯定會投入充分的時間去搜集材料。大量的健康有益素材的閱讀與積累，對他們的學識修養(yǎng)、思想凈化、情操陶冶都起著潛移默化的重要作用。有人欣賞白落梅的落梅風骨，秋水文章；有人推崇青春勵志文學新秀“愿陪你顛沛流離”的盧思浩；有人贊許全面全能的治愈系男神“從你的全世界路過”的張嘉佳；有人偏愛奉旨填詞，放蕩不羈，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的柳三變……同學們講故事，繪理想，推好書，論社會，品時政，樂在其中。演講者認真準備，積累了素材，鍛煉了心理素質(zhì)；聽講者用心聆聽，開闊了視野，提高了評析能力，同學們的整體語文素養(yǎng)隨之提升，老師也在仔細傾聽中深刻感受到演講的世界別有洞天！

二、 鍛煉表達能力，增強學生信心

表達能力的訓練和閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)在當今中學語文教學中占有同等重要的地位。然而，在目前的中學語文教學中的確存在著嚴重的輕說現(xiàn)象。現(xiàn)在很多中學生說話能力相當差，講話語無倫次，中心不明，更無法談及語言表達的準確嚴密，究其原因，主要是平時說話鍛煉太少，得到肯定的機會太少，久而久之，學生慢慢喪失了“說”的欲望和“說”的能力。但我相信這種情況是可以改變的，一個人的膽量是逼出來的，表達能力也是可以練出來的。

當全班每位同學都接到必須上臺演講的任務(wù)單時，他們已無路可退。因此，當初登講臺的演講者，誠惶誠恐地完成了第一次并不完美的演講后，我會適時給予他們肯定和表揚，而其他同學也會不失時機地抱以善意的掌聲鼓勵，這種鼓勵性的評價可以激活學生內(nèi)在的積極因素，使學生的自信心得到強化。

讓每個學生都走上講臺來演講，這給予學生的絕不僅是一個說話的機會，更是一個建立信心的平臺。一學期每位學生平均上臺演講的機會只有三次，因此大家都非常珍惜，誰也不甘落后，演講這一磁石逐漸激起千層之浪，班級中自覺形成了你追我趕的良好的競爭氛圍。它既讓我看到每位學生身上的亮點，也讓我堅信每一粒塵埃都會發(fā)光。

三、 實現(xiàn)師生互動，溝通彼此心靈

在全面推行素質(zhì)教育的今天，強調(diào)改革基礎(chǔ)教育的課堂結(jié)構(gòu)模式，變傳統(tǒng)的機械授課式為課堂多元式，“三分鐘課前演講活動”，除一位演講者外，師生們都做起了這個小老師的忠實聽眾，課堂上多了掌聲，多了互動，學生的表現(xiàn)欲也得到極大滿足。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，短短的三分鐘小演講，不但不會浪費上課時間，反而有效地活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容。

而且不得不承認，課前演講還溝通了教師和學生之間的心靈。學生們在熱情講述路遙的《平凡的世界》、江南的《龍族》、史蒂芬·金的《肖申克的救贖》等熱門書籍時，結(jié)合他們的自我認知，推薦理由，我也言簡意賅地談出了自己的閱讀感受。李文潔同學動情評析了楊絳先生的《我們仨》，我用了一句話概括我的閱讀體驗：一個人思念我們仨的暖與痛。陳耀同學剖析《圣經(jīng)》時，我分享了此書中自己最喜歡的一句話：“最難過的日子也有盡頭。”……當老師及時點評學生們的演講內(nèi)容，發(fā)表自己看法時，學生們就了解了老師的觀點、心態(tài)和思想；而老師通過傾聽同學們的演講，也知曉了他們對人生、對友誼、對社會的態(tài)度以及處理所遇問題時的思路：如馬炎帥同學演講的《不穿帶鞋帶的鞋》就是為了告訴我們只有善于利用零星時間的人才會做出更大的成績；陳浩同學通過“亞歷山大問路的故事”傳遞出我們在待人處事方面應(yīng)該保持平和、謙遜的態(tài)度；王家靜同學演繹的抒情散文《不要吵到我的天空》則彰顯了一個人不必要在意你在別人眼中干了什么，而是內(nèi)心要清楚自己該干什么……

老師既能肯定他們的正確觀點，也能幫助他們糾正某些片面甚至錯誤的認知，這樣，師生之間心與心的距離自然而然地拉近了，所謂“親其師，信其道”。師生之間心靈的接近，既是對彼此的信任，也是順利開展教學工作的基石。語文教師在教學中找到了自信和動力，學生們學起語文來也顯得干勁十足！

演講是人類闡述觀點、交流思想、傳播信息的重要途徑，也是演講者展示自我、推銷自我的一種有效的方式。經(jīng)過師生雙方不懈的努力，學生們真真切切感受到了語文課前演講的妙處。我讓學生們總結(jié)演講收獲，他們用了九個字來概括：敢說了，能說了，會說了。

回味無窮、妙趣橫生的語文課，需要豐富多彩、情理兼?zhèn)涞娜昼娧葜v來開啟課堂教學主題曲的前奏。我相信“課前三分鐘演講”可以帶給學生更多的精彩和感動，演講之路漫漫，我將繼續(xù)行走在這條充滿智慧與魅力的道路上，且行且珍惜！

作者簡介：

陳華，安徽省六安市，安徽省六安市霍邱縣第一中學。endprint