農村寄宿制小學學生管理模式下的班主任工作研究

摘要：小學生年齡較低、生活意識較差、缺乏自理能力，在進入農村寄宿制小學校園后，由于缺少了父母的關愛，往往會變得孤僻、懦弱。因此，教師要抓住小學生的個人的特點，有針對性地開展班主任管理工作，提高寄宿制小學管理效果。

關鍵詞：農村；寄宿制小學；學生管理模式；班主任

一、 引言

寄宿制小學的學生長時間生活在校園里，班主任就成為了和學生接觸時間最長、最親密的人。所以，班主任要針對小學生約束力差、主動性低、生活自理能力不足等特點進行管理，發揮班主任的積極影響作用。

二、 針對學生管理模式的分析

所謂學生管理模式，簡單地說就是對學生使用的管理思想和方法。經過分析，管理模式可分為三種。首先是目標—關系型管理模式，這是一種以預設目標實施管理的模式，強調學生和學校彼此目標的關聯。其次是系統—過程型模式，它利用思政教育、行為培養等對學生進行引導、考察，構建了教管導育評五位一體管理機制，并通過學校為軸心實現對學生的培養。最后，是契約—參與型管理模式，在這種模式中，人們更加注重合同和參與，學生管理要充分發揮學生能動性，倡導自主、自覺、自為、自律，培養學生的素質，促進學生的知識學習、提高學生的能力，施行“參與型”管理。第四，“中心型”模式。此模式重視“服務點”的建設，具備學生干部直接管理的特點，實現了“以生制生”的管理目的，改善了學生的綜合素質。

三、 農村寄宿制小學學生管理模式下的班主任工作內容

1. 積極開展入學新生教育，使其實現生活自理

新入學的學生年齡低、心智發展不完全，對待事物的理解能力相對較差，并且活潑好動、喜歡打鬧、不容易管教。而且，新生進入寄宿學校好，需要自己料理生活，這都給班主任帶來了巨大的挑戰。在家庭的影響下，很多學生缺乏基本自理能力，不懂得遵守規章制度。所以，班主任要合理利用班會、活動課等實踐，為學生普及寄宿生日常行為規范等知識，積極開展生活自理能力訓練，為學生培養洗臉、刷牙、穿衣等基本技能。同時，幫助要加強對學生的監督工作，要為學生樹立“服從團體、服務團體”的意識，提高學生的自我約束力，為其培養良好的生活習慣，避免學生出現生活不能自理現象。同時，班主任要密切監督學生的日常行為及習慣，一旦發現問題要及時為學生糾正。

2. 分析學生個人狀況，堅持因材施教原則

農村寄宿制小學的學生具有年齡低、來源廣、家庭情況差異大等特點，所以，班主任要做好學生個人狀況調查工作。首先，班主任要對所有入學報到的學生進行家庭、身體健康、監護人信息、是不是留守兒童、生活習慣等信息進行調查，然后基于學生的實際狀況，有針對性地設計管理方案，加強管理、指導、教育的有效性。其次，班主任要定期翻閱學生入學的登記記錄、體檢報告、家校聯系信息等材料分析學生。最后，在日常教學與生活管理中，要密切關注學生的學習狀態、交流情況、情緒變化等，若發現問題，要及時約談學生，避免學生從小養成不良嗜好。

3. 主動聯系家長，加大教育管理力度

父母是孩子的首任教師，是孩子人生成長中的陪伴者。所以，在管理學生的時候，班主任要主動和家長溝通。鑒于農村寄宿制學生的父母多數都是農民或農民工的狀況，由于生活繁忙、壓力較大，所以父母很少會管教學生，加上小學生年紀小、活潑好動，基本就處于“散養”狀態，最終就使得教育管理工作全部落在班主任身上。因此，教師在教學管理中，不僅要做好學生管教工作，還要積極與家長溝通，成為父母與孩子溝通橋梁。所以，班主任要定時召開家長會、組織家庭走訪等行動，掌握學生狀況、為家長普及管理方法等，通過家校合力，引導學生健康成長。

4. 班主任在學生管理中要確保學生安全

寄宿制小學屬于封閉式管理學校，學生除節假日外需要全天候在校內學習、生活，因此安全事故發生率高。由于校內學生人數眾多，而且年齡較低、安全防護意識較差，所以容易發生群體安全事故。因此，班主任在日常的教學與生活管理中，要密切關注學生動向，確保學生在校人身生命安全。所以，班主任要為自己樹立“安全第一，生命第一、責任第一”的意識，應積極使用合適的時間與方式對學生普及安全知識，比如班會課、課外活動等，從而提高學生的安全意識與安全技能運用水平，降低安全事故發生概率。

5. 通過心理疏導，使學生安心留在校園

小學生進入寄宿學校后，就失去了父母的關愛。另外，沒有入校前，小學生都有父母照顧，入校后由于年齡低、自理能力差，所以就會喪失安全感，極易變得性格孤僻、膽小懦弱，若不加疏導與管理，學生的成績還會快速下滑。在實踐管理中發現，很多寄宿小學生會半夜偷哭或者吵鬧，這主要就是因為孩子年齡太低、適應性差等造成的。因此，班主任要將學生視為己出，給予學生情感上的溫暖與關愛，充當孩子父母的角色，通過給予生活幫助、學習指導等方式，為學生重建安全感。同時，教師要多和學生交流，盡量避免苛責、批評學生，同時要使用和藹的語氣管教學生、引導學生，幫助學生融入課堂、宿舍、學校大家庭的氛圍當中，從而消除學生的孤獨感，溫暖學生的心。

四、 結束語

農村小學班主任在對寄宿制學生的教育與管理中，一定要付出真心去呵護孩子、指導孩子，通過正確的引導與愛護，讓學生得到足夠的關心與溫暖，從而促使學生健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

徐忠生，甘肅省武威市，天祝藏族自治縣哈溪鎮雙龍小學。endprint