加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)提高寫作水平

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！钡谧魑慕虒W(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作文，寫不好作文。突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會(huì)表達(dá)，自然是需要我們教師的特別關(guān)注與輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；積累；體會(huì)；提高

在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作文，寫不好作文，追究其原因是“有米不會(huì)炊”，表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。根據(jù)學(xué)生的情況，我嘗試作文教學(xué)探索，并取得了一點(diǎn)成績(jī)。

一、 尋找寫作素材，讓學(xué)生有話寫

1. 學(xué)會(huì)觀察生活，尋找寫作素材

生活處處皆文章。教學(xué)生寫作，離不開寫人、寫事、寫景、寫物，這些都需要我們?nèi)ビ^察。所以我想辦法教會(huì)學(xué)生觀察身邊的人和事，讓學(xué)生有話可寫。如，指導(dǎo)學(xué)生把觀察視點(diǎn)引向家庭、學(xué)校和社會(huì)，了解自己家庭的物質(zhì)環(huán)境、家人的個(gè)性特征、家庭成員的生活情趣；留心觀察凡人小事、民情風(fēng)俗、周圍大事；留心觀察同學(xué)課間的自由活動(dòng)、學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)、同學(xué)之間、師生之間的交往；還可以從學(xué)生最熟悉的水果、玩具、家用電器等物品入手，要學(xué)生多觀察，從而豐富寫作素材；也可以從環(huán)境中的花草樹木中，尋找寫作素材。由于把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來。

2. 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材

每學(xué)年春秋兩季，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，游覽祖國(guó)的名勝風(fēng)光，借此開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，也為寫作提供素材。如游覽中山泉林山莊、順德長(zhǎng)鹿農(nóng)莊、珠海珍珠樂園、高明香盈生態(tài)園等等。我利用每一次的春游或秋游活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。又如，我們江門市每年都接受“全國(guó)衛(wèi)生文明城市”的復(fù)查，我?guī)W(xué)生調(diào)查我們周圍的環(huán)境衛(wèi)生，調(diào)查城市公共設(shè)施使用情況，帶學(xué)生到社區(qū)做義工，搞衛(wèi)生，上街撿垃圾、擦牛皮癬等，并要求學(xué)生把這些事記下來，這又有了作文素材。

3. 開展讀書活動(dòng)，豐富寫作素材

在班中開展“向你推薦一本好書”和“說說我與書的故事”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的書推薦給同學(xué)們之外，還引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀書的心得體會(huì)，講自己與書之間的有趣的故事。這樣，在班級(jí)中營(yíng)造了一種爭(zhēng)相讀書的好氛圍，學(xué)生愛讀書了，眼界開闊了，見識(shí)增長(zhǎng)了，從而也豐富了寫作素材。

二、 激發(fā)寫作熱情，讓學(xué)生樂意寫

興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！睂懽魉夭挠辛耍瑢W(xué)生樂不樂意寫是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我先想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，再指導(dǎo)他們寫作。如指導(dǎo)學(xué)生寫作《夸夸我的同學(xué)》前，我先請(qǐng)學(xué)生觀察自己最要好的一位同學(xué)的外貌特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們說說這個(gè)同學(xué)平時(shí)的言行舉止以及興趣愛好，想想他（她）做的哪件事給你留下了深刻的印象，然后上臺(tái)介紹這個(gè)同學(xué)，并讓其他同學(xué)幫忙補(bǔ)充。這樣，學(xué)生對(duì)自己身邊的人和事，就感興趣了，也樂意寫了。

另外，學(xué)法遷移也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，教完《迷人的張家界》一文，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的寫作方法來寫寫我們市區(qū)的迷人的東湖公園，指導(dǎo)學(xué)生要抓住東湖公園中幾處景物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出東湖公園的美。

三、 積累寫作語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠?qū)?/p>

1. 說說自己的見聞感受

說是寫的基礎(chǔ)。通過“說”來積累寫作語(yǔ)言，達(dá)到“寫”的目的。我平時(shí)要求學(xué)生多說，說自己的所見所聞，說自己的所思所感。這種“說”形式非常靈活，不要求說的語(yǔ)言多么好，但要求學(xué)生從自己每天的所見所聞中選取某一點(diǎn)來說，可以是當(dāng)天發(fā)生的一件開心或難過的事，可以是自己在上學(xué)路上所見到的人或事，景或物，也可以說說自己的心里話。

2. 欣賞好詞佳句、暢談讀書心得

開展班級(jí)讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中欣賞并摘抄優(yōu)秀作文段落，體會(huì)作者遣詞造句的精妙之處，豐富寫作詞匯，并組織學(xué)生暢談讀書的心得體會(huì)，寫讀書筆記。通過讀書活動(dòng)，學(xué)生不僅積累了大量的詞匯，還能運(yùn)用積累到的詞匯，從而提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的習(xí)作更加生動(dòng)精彩。

四、 指導(dǎo)“我手寫我心”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫

1. 降低寫作難度，從易到難過渡。

為了使學(xué)生不怕寫作，我嘗試著降低寫作難度，教學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫、運(yùn)用修辭手法、添加修飾成分等方法。學(xué)生循序漸進(jìn)，順利完成了從易到難、從淺到深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從怕寫到不怕寫、從不會(huì)寫到會(huì)寫的轉(zhuǎn)變。

2. 對(duì)于課內(nèi)的“習(xí)作”，我采取幫扶的方法，從布局謀篇到具體內(nèi)容，再到寫作技巧，我都要細(xì)致地指導(dǎo)，力求使學(xué)生受益多多，寫出高質(zhì)量的作文來。

3. 平時(shí)的練筆或日記，我則提倡學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”，想怎么說就怎么說，愛怎么寫就怎么寫，要寫出自己內(nèi)心想說的話、愛說的話，寫出自己想寫的情景，自由表達(dá)。這不僅貼緊了現(xiàn)實(shí)生活，還能使學(xué)生抒發(fā)了真情實(shí)感。

通過指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作難的現(xiàn)象慢慢消失了，學(xué)生不再懼怕寫作了，而且有話可說，有法表達(dá)了。學(xué)生在輕松的寫作氛圍中學(xué)會(huì)寫作，寫作水平也不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：陳志紅，廣東省江門市，廣東省江門市蓬江區(qū)甘光儀學(xué)校。endprint