小學數學如何科學的運用多媒體技術進行教學

謝鵬

摘要：在小學數學教學的過程中，科學的運用多媒體技術進行教學可以幫助教師更加有效的調動學生的學習積極性，引導學生在學習的過程中更好的去感受數學的魅力，同時還可以幫助學生在課堂學習過程中營造出良好的學習氛圍，這有助于學生進一步去理解和掌握知識，幫助學生更好地構建自己的知識體系。在現代小學數學教學的過程中，教師應該積極的思考，如何用科學的方法發揮好多媒體技術的價值，為學生數學素養的提升提供科學有效的幫助。

關鍵詞：小學數學；多媒體；課件運用；思考經驗

在現代小學數學教學的過程中，科學的運用多媒體技術進行教學得到了越來越多的教師的重視，同時也有越來越多的教師在嘗試運用多媒體技術進行教學，但是在實際應用的過程中，不少教師仍然存在有一些錯誤，這些錯誤影響到了學生的能力的提升，我認為，教師在運用多媒體技術的時候，應該針對多媒體技術的特點和學生的實際情況，對傳統的教學模式進行調整和改進，在探索的過程中，探索找到發揮好的多媒體技術價值的有效方法。

1、提高小學生數學積極性的培養

要想在小學數學課程中順利使用多媒體技術，就需要提高學生小學數學學習積極性，從而保證小學數學教學質量，具體需要從以下幾個方面進行：首先，教師需要創新數學教學模式，在課堂上使用多媒體等信息技術，激發學生數學學習興趣，提高學生數學學習積極性。其次，教師需要定期與學生進行溝通，與學生建立良好的師生關系，從而提高學生數學學習的參與熱情，對多媒體技術授課情況進行了解，然后根據學生的反饋情況，針對性制定解決措施，從而提高數學學習效率。最后，教師可以在數學課堂上將多媒體技術與小學生愛玩天性相結合開展一些數學益智小游戲，讓學生在做游戲的過程中養成自主學習能力，從而提高小學生數學學習積極性，提高小學數學學習效率，實現小學數學課程教學質量。

2、借助多媒體，激發學習數學的興趣

教育實踐證明，學生對學習本身和學習科目有興趣，就可以激發其學習的積極性。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。多媒體具有聲、光、形綜合表現力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新穎的刺激感受。教學過程中，巧妙借助多媒體進行輔助教學，可以營造出更加有利于學生進行問題研究的情境，激發他們更加積極、主動地、自覺地學習，從而有效提高學習質量。例如，在教學《用字母表數》這一課時，我先播放“數青蛙兒歌”視頻，孩子們一臉興奮地跟著熟悉的旋律大聲唱著：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”音樂停住，我拋出一個問題：“這首歌唱的完嗎？”“誰能用一句歌詞來把它唱完呢？”隨著老師的質疑，孩子們提起了極大興趣，隨即通過討論，從兒歌歌詞中尋找到數與數之間的規律，并自然而然地想到了用字母來代替數。這樣我在新課伊始，恰當地運用多媒體課件，把學生帶進了一個熟悉的情境之中，極大地激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，為學習新知提供了動力。

3、借助多媒體，破解數學中的難點

數學知識具有一定的抽象性和邏輯推理性，而小學生的思維更多地傾向于具體的形象思維。面對較為抽象和枯燥的數學知識，如何引導學生，將他們的形象思維平和地過渡到抽象思維，也是教學的一大難點。多媒體的應用不僅增強了學生的學習興趣，更重要的是解決了數學課堂中的很多難題。把握和合理應用多媒體技術，應用直觀地教學，降低理解難度，使學生自己感受到“學數學很容易”。例如，我第一次上《年、月、日》這節課，為了讓學生掌握年、月、日之間的關系，采用簡筆畫的形式，結果是“圖畫畫了滿黑板，粉筆灰塵落滿身，可學生還聽得似懂非懂”。后來，我通過網絡收集關于宇宙中天體自轉與公轉的視頻，課件演示的同時又配上解說，學生耳聞目睹，簡潔直觀的理解了平年和閏年，認識了特殊的二月份。課件形、聲、色、光等相互結合，生動形象，使學生觀看到了奇異的天文現象，對學習“年、月、日”知識產生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。如此，教師合理、恰當地利用多種媒介，不但能有效地破解數學中的知識難點，而且減輕了學生過重的學習負擔和心理負擔，使學生在學習數學的過程中熱情高漲，從而讓數學課堂大放異彩。

4、借助多媒體，豐富練習形式，鞏固教學效果

傳統的數學練習只是數字與文字的組合，形式單一，內容枯燥，學生長期周而復始地做這類題容易產生厭惡心理。運用多媒體形、聲、光、色的綜合優勢，恰當、適量地設計一些生動、有趣的游戲型開放式練習，讓學生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，能起到事半功倍的效果。

5、運用多媒體展示形象化的數學，使學生快速理解數學知識

在以往的小學數學教學中教師所運用的教學方法陳舊落后，難以調動學生學習熱情，勢必會影響學生學習的積極性，一味地將數學知識機械地灌輸給學生，使學生感覺數學教學內容沉悶枯燥，很容易產生抵觸和厭煩的學習情緒，直接降低學生學習效率。對于這一教學現狀，教師可以運用多媒體技術解決存在的教學問題，展示出形象化的數學，是抽象的數學知識直觀化、立體化，使學生樂于接受數學知識，激發學生產生強烈的求知欲，主動探究播放的教學內容，使學生的思維更活躍，逐漸提高學生的探究能力，漸漸地學習總結好概括數學知識，進而快速理解數學知識點，有利于構建高效的數學課堂。

總結語：

總而言之，在小學數學課程教學過程中使用多媒體技術是教學發展的必然趨勢，不僅可以提高小學生數學學習積極性，養成自主學習的好習慣，還可以促進數學教學目標的快速實現，對數學教學具有重大意義。因此，教師在進行數學教學過程中，需要創新教學模式，將多媒體技術快速融入小學數學教學過程中，從而促進小學數學教學質量的提升，實現小學數學教學目標。

參考文獻：

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