淺談運算能力培養的有效策略

姚承榮

摘要：在小學數學教材中，運算所占的比重很大，有些概念的引入要通過運算來進行，數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過運算來落實。因此培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。

關鍵詞：運算能力；培養；有效策略

運算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的運算能力是小學數學的一項重要任務，也是學生學習數學的重要基礎。小學階段學生的運算能力不是天生就有的，而是依賴教師的培養才能得以提高。因此，就教師如何培養學生的運算能力，我嘗試了一些有效策略。

一、在情境中進行計算教學

課堂教學是新課程實施的主要途徑，《新課標》提出“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。因此，我們教師也將計算教學置身于某個情境之中，使數學課充滿了生趣。我們在計算教學中，情境創設要貼近生活，符合學生認知能力，同時提供的信息不要太多，以激發學生的求知欲，這樣才能提高學生學習興趣。

“好動”是小學生的特點，我們可以利用這一點，在教學中盡量讓學生“動”起來，從而不斷的調動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手去操作，獲得更廣泛的數學經驗。比如在探索圓周率的教學中，我讓學生通過測量各種圓形物體周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，得出圓周率是一個固定的數。本來圓的周長和直徑的比值計算起來比較麻煩，但是由于學生的動手操作，親自測量自己攜帶的圓形物體，這樣就提高了孩子們的計算興趣，很輕松的完成了學習任務。

二、重視算理與算法的教學

算理是計算的依據，是算法的基礎。而算法是依據算理提煉出來的計算方法和規則，它是算理的具體體現。算理為計算提供了正確的思維方式，保證了計算的合理性和可行性；而算法保證了計算的正確性和快速性。兩者相輔相成，缺一不可。因此，算理的探究和算法的掌握具有同等重要的地位，在教學中既要重視算理，又要強調算法，加強算理和算法的有機結合，讓學生經歷探究算法、明白算理、提煉算法的過程，在理解算理的過程中加深對數的概念的理解。例如，在我教學五年級“一個數除以小數例5”，（被除數的小數點不夠移）的教學中，學生通過我設計主題情境，列出算式：12.6÷0.28=因為有上節課做基礎，學生已經掌握了一個數除以小數的算理：首先要把除數轉化成整數。轉化的依據是根據商不變的性質：除數有幾位小數，就把小數點向右移動幾位，被除數也同時向右移動幾位。商的整數部分不夠商1要商0.所以這節課就運用這些知識點解決12.6÷0.28=，首先我引導學生發現問題：除數有兩位小數，被除數只有一位小數，該怎么移動小數點？請板演的同學講算理：首先把除數的小數點向右移動兩位，使它變成整數。被除數的小數點也應該向右移動兩位，使商不變。再用整數除法的法則計算。這時候有學生提問：為什么要在被除數的末尾填上一個0？ 這時候被除數的小數點在哪？

我引導學生講解：因為被除數是一位小數，位數不夠，所以要填0補足。這樣就把被除數的小數點也向右移動了兩位，這時候被除數的小數點就在0的后面。然后我用課件演示12.6÷0.28小數點移動和計算過程。使學生明確“被除數的小數點不夠移，要填0補足。”這個算理掌握了，后邊習題：8÷0.64這類習題就迎刃而解了

三、進行持之以恒的口算訓練

學生到了高年級，適當適時的進行口算訓練是非常必要的。如20以內的口算加減法、表內乘除法，能湊成整十整百的加減法、乘法。每節課前五分鐘就讓學生自然迅速的在口算本上進行訓練，偶爾穿插學生常錯易混的練習，比如25×8 24×5 25×4 等這類習題，并規定每天由同學們輪流出題，讀題，然后同桌或者小組之間校對答案，計算準確率要達到一定的目標，還可以讓學生加強記憶像2.5×4 125×8 等這些特殊算式的得數以及分母是5、4、8、20等這些特殊分數化成小數后的得數，這樣每天持之以恒的訓練，就能保證學生計算的準確率。

四、培養良好的計算習慣

有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一；有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規范，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。因此出現了同一次練習中，同樣性質的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現象。所以，要想提高學生的計算能力，就要培養學生的計算習慣。在教學中，要對學生提出嚴格的要求。除此之外，還要給學生一些方法。如：計算的檢查方法，一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是“兩看兩思”。即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就使計算有了初步的保證。

總之，培養學生的運算能力是一項長期細致的工作，它不是一朝一夕就能完成的，因此我們要持之以恒，不斷思考，不斷探索。在教學中要激發學生的學習興趣，將運算和實際生活、情感態度相聯系，養成良好的運算習慣。

參考文獻：

[1]《小學數學課程標準與教材內容讀本》姜學鳳編著

[2]《如何提高計算教學的效益》 --《小學數學教育》趙艷誼

[3]《關于計算能力培養的實踐和探索》-《小學數學教育》薛文娟endprint