多媒體在小學中年級數學教學中的應用探究

楊毅

摘要：多媒體技術合理應用于小學中年級數學教學中，有利于提升學生學習興趣，促進學生的發(fā)展，本文對該問題進行探究。文章首先概述了多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀及應用的必要性；其次對多媒體技術在小學數學教學中應用的實踐進行了論述，分別從課前引入、教學深入以及數學知識復習三個階段進行探究；最后指出了多媒體技術在小學數學教學應用中的注意點。

關鍵詞：多媒體；小學數學；應用實踐

引言

隨著科技的發(fā)展，計算機日漸普及，多數學校均配備了相應的多媒體教學硬件與軟件設施，然而受主客觀因素的影響，部分教師并沒有采用合理的應用策略，沒有將多媒體的作用充分發(fā)揮，影響了教學效果。所以本文對多媒體技術的具體應用進行了探究，以期為相關數學教師提供一定的參考。

一、多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀及應用的必要性

（一）多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀

多媒體技術應用于教學中對學生的發(fā)展有重要的作用，在新課改的不斷推進之下，越來越多的學校認識到了多媒體的重要性，并且鼓勵教師應用多媒體進行教學。當前多數教師已經開始應用該種方法進行教學，然而受限于傳統思維以及傳統教學方式，教師在應用該種方式教學時沒有將這一教學方式的作用充分發(fā)揮，只是將多媒體教學作為一種“輔助”手段，所以教學效果欠佳，如應用時缺乏主創(chuàng)性、應用方式過于單一等等，這些問題均需要進行解決，以提升教師教學效果，促進學生的發(fā)展。

（二）多媒體技術在小學數學教學中應用的必要性

多媒體技術是一種較為先進的技術，依托于互聯網與大數據，故而具有較強的開放性以及共享性，將該種技術應用于教學活動中，對學生的發(fā)展以及教師負擔的減輕均有重要的作用。具體來說，學生通過多媒體可以了解更多的知識，從中獲得更多的學習資源，而且互聯網中豐富的畫面感也會提升學生學習的興趣，所以學生的數學能力會有所提高。而教師應用多媒體進行教學，能充分調動學生的學習積極性，雖然在短期內教師備課的壓力會有所提升，但是從長遠來看，學生掌握知識的能力會得到提升，教師不需要對學生進行重復教學，從而減輕教學壓力。

二、多媒體技術在小學數學教學中應用的實踐

（一）多媒體技術在課前引入階段的實踐

課前引入環(huán)節(jié)直接影響著本節(jié)課的教學效果，也對學生的學習發(fā)展有著重要的作用，如果沒有恰當的引入，則無法調動學生的學習興趣，也無法讓學生較為迅速地掌握學習的內容。小學數學中的幾何環(huán)節(jié)是數學教學中的難點，而小學三年級學生對幾何知識的認知是很陌生的，對于“邊長”、“周長”等概念并不了解，所以教師在課堂引入環(huán)節(jié)，可以通過多媒體來播放一些“物體”，如多媒體上展示一片葉子，并通過操作讓螞蟻爬過這片葉子的四周，告訴學生，螞蟻所爬過的距離，便是“周長”，讓學生對周長有一個大概的認知，而且這種動畫的形式能夠充分調動學生的積極性，也利于學生記憶。

（二）多媒體技術在教學深入階段的實踐

多媒體技術在教學深入階段也有重要的作用，仍然以《周長》教學為例，讓學生了解了周長之后，在接下來的課程中，還需要讓學生學會“計算”周長。需要讓學生了解為什么乘2的計算方法，直觀的講解效果不大，所以可以通過多媒體對學生進行引導。通過播放一些動畫等，調動學生的積極性，如當前較為熱播的動畫片是《喜洋洋與灰太狼》，所以教師在引導學生進一步認識周長時候，可以播放動畫片，并告訴學生，喜洋洋和暖洋洋要圍一個長方形的小花園，小花園的長是6米，寬是4米，那么他們應該怎樣圍這樣的小花園呢？在學生思考中，可以通過多媒體將學生的不同圍法展現，從而使學生對周長的認識加深。

（三）多媒體技術在數學知識復習階段的實踐

小學學生需要學習的數學知識相對比較零散，小學學生的理性思維能力正在構建當中，所以教師可以利用多媒體對學生進行引導，通過多媒體來構建“思維導圖”等，讓學生對零散的數學知識認識加深，并且將其系統化，通過這些措施來提升學生的數學思維能力。另外，在教學中，教師還應當注重對學生數學核心能力的培養(yǎng)，而多媒體恰有這一功能，如通過多媒體構建簡單的模型等，通過多種方式使學生既復習了知識，又提升了數學核心素養(yǎng)。

三、多媒體技術在小學數學教學中應用中的注意點

（一）堅持目標性與有效性原則

《新課標》中要求教師對學生進行教學時，必須要注重對學生“數學核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，故而教師在應用多媒體的時候不能“為了應用而應用”，使課堂看起來“花團錦簇”，但是并沒有達到對學生能力培養(yǎng)的目標，沒有實現教學的“有效性”。故而在教學活動中，教師在應用多媒體的時候必須要堅持目標性與有效性相結合的原則，依照每一單元的教學目標對學生進行教育，使每一次多媒體的應用均能發(fā)揮相應的效果，從而促進學生的發(fā)展。

（二）依據教學內容與學生年齡特征合理設計

小學生的邏輯思維能力偏弱，且注意力集中時間相對較短，所以教師在設計多媒體內容時，必須要從小學生的特點出發(fā)進行設計，不能設置邏輯思維能力過強的內容，或者是過于復雜的時間較長的內容，必須要從學生的年齡特點出發(fā)，考慮到學生的接受能力，盡可能地多播放一些圖片視頻等，使學生的學習興趣得以激發(fā)，使多媒體的作用充分發(fā)揮。

（三）互聯網媒介進行多元融合

多媒體依托于互聯網，對于科技的發(fā)展，互聯網媒介增多，且各種應用軟件出現，如Adobe軟件、會聲會影等等，這些軟件與多媒體相互結合，能夠使多媒體課件的內容更加豐富，對學生的吸引力則能進一步加強。所以教師應當提升自身的素養(yǎng)，多掌握相應軟件，將多媒體與互聯網的其他媒介進行融合，以充分發(fā)揮多媒體作用，促進學生的發(fā)展。

結語

本文是對多媒體在小學中年級數學教學中的應用進行的探究，文章在概述了多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀及應用的必要性之后以具體實例為證，論述了多媒體的教學實踐，并于最后提出了在應用中的注意點，以期為相關教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以提升教學效果，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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