初中班主任德育工作實效性的強化

潘少萍

摘要：我國經濟迅猛發展，各行各業也發展迅速。我國教育部門提出，為促進初中德育教育發展，將施行積極有利的政策。鑒于此，本文對初中班主任德育工作實效性的強化進行研究，通過闡述開展德育工作的重要性、初中班主任德育工作中存在的問題和解決策略，進而提出幾點參考性建議。此次研究的主要目的是為了提高初中德育教育水平，進而為初中教育發展獻力。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性強化

前言：我國教育水平不斷提高，并加大力度提升初中教育水平，對學生的道德素質要求也逐漸增加。初中德育教育工作作為初中教育的重要組成部分，不僅關系著初中教育的發展，而且對于我國素質教育的整體發展也具有重要影響。本文針對初中德育教育的開展工作，提出實效性措施，對提升學生的道德品質、綜合素質具有重要意義。

一、開展德育工作的重要性

在我國教育不斷發展過程中，德育教育工作的開展具有重要意義。首先，開展德育教育工作，對傳承我國民族文化、延續中華民族血脈具有積極作用。文化是民族的重要組成因素，屬于民族象征，中華民族具有五千多年歷史，具有豐富的道德文化，我國將古代仁、義、禮、智、信的道德品質延續至今，并不斷擴充民族精神，培養民族意識，提升國民的道德文化水平。其次，開展德育教育工作能夠培養學生愛國思想，對國家進行積極建設。德育教育是對學生內在意識的培養，并使其形成觀念與看法，生成日常的行為習慣，在德育教育過程中，能提高青少年的愛國意識，激發青少年的愛國情懷，保證國家完整獨立，實現文明富強。最后，開展德育教育工作，有助于青少年形成良好行為習慣。促進學生培養良好的言行舉止，對長輩主動問好，形成勤儉節約的良好品質，減少資源浪費，對資源形成循環利用，提升青少年的誠信品德，做到誠實守信，培養高素質人才。

二、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）初中班主任德育素質較低。在初中開展德育工作中，初中班主任的德育素質較低，未能緊跟時代步伐，導致初中班主任難以展開德育教育工作。初中班主任缺乏較高的德育教育知識基礎，是初中教育中普遍存在的問題，其表現主要有兩種：一是初中班主任開展德育工作過程中，未能掌握初中學生的實際特征，未對初中學生的心理狀態進行深入研究[1]。二是初中班主任的德育工作缺少針對性，初中生的家庭環境、成長氛圍、教育水平、性格、興趣等方面具有較大差異，導致初中學生的個性與心理各不相同。

（二）初中班主任缺乏科研教育能力。諸多初中班主任年齡較高，思想觀念未能與時俱進，仍然施行應試理論教育，注重學生的學習成績，按照學生的學習成績，將學生進行優劣區分。初中班主任忽視學生的思想道德教育，僅對學生進行知識講解，忽略學生行為習慣，未對學生的不良行為進行及時糾正或引導，缺乏科研教育能力。諸多初中班主任對學生實行硬性教育，忽視科研教育理論，容易導致學生的逆反心理，引起師生之間的沖突，影響師生關系，對學生造成一定的身心傷害，不利于學生健康發展。

三、提升初中班主任德育工作實效性策略

（一）轉變初中班主任的德育教育觀念。在促進初中德育教育的開展過程中，應積極轉變初中班主任的德育教育理念，保證德育教育工作的效果，促使德育教育工作與時俱進，實現初中班主任自身德育教育觀念轉變，繼而開展德育教育工作[2]。初中班主任應深刻認識德育教育工作的重要意義，有利于實現初中生的健康成長，促進教育事業的快速發展，樹立全面的德育教育觀念，并勤奮學習最新的道德教育理論知識。初中班主任還應豐富德育理論知識儲備，利用工作閑暇時間，學習心理學和醫學，使其深層了解初中生的心理活動，進而有效開展德育工作。

（二）班主任對學生進行因材施教。初中班主任開展德育工作時，應對中學生進行深入、全面的了解，開展有針對性的德育教育工作，施行因材施教。初中班主任應充分了解班級學生的家庭環境、學習狀況、性格特點，對不同學生施行部同的教育方法，德育教育工作也各不相同[3]。初中班主任應與學生建立平等關系，學生能對現行的德育工作提出質疑，形成不同見解，并與班主任進行積極溝通，共同完善學校的德育工作，確保班主任對學生形成準確認識，了解具體情況，節約時間，并與學生進行真誠的單獨交流，保護學生自尊，因材施教，實現德育教育的目的。例如，在班級中，學生因違反學校規章制度，導致班級集體榮譽受損，班主任應對違反制度的學生進行單獨德育指導，教育學生應遵循學校規章制度，維護班級榮譽是班級成員的責任，愛護班級榮譽，是班級成員應遵循的基本原則。

（三）提高初中班主任自身的德育素質。初中班主任是中學生學習的榜樣，班主任開展德育教育工作，提升中學生的德育素質，應積極提高自身的道德教育品質，為中學生樹立榜樣，影響學生的實際行動。初中班主任應從基礎做起，保證課堂效率，避免遲到早退，具備文明禮貌品質，班主任應注重細節，從根本影響學生的德育素質。在社會主義發展新階段，初中班主任應緊跟時代發展的步伐，不斷更新德育教育理念，加強學習道德教育知識，積極適應現代社會的道德教育理念，加強引導初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。班主任還應實施人性化教學，避免占用音樂、美術、體育等課程時間進行教育教學，促進學生的全面發展。

（四）班主任與家長保持交流溝通。初中班主任開展德育工作時，應與家長保持交流溝通，需要學生家長的積極配合，家庭教育環境對學生的道德品質養成具有重要影響。因此，初中班主任與家長保持交流溝通，有助于對處在逆反心理的初中生進行德育教育。但是，諸多中學生對班主任進行家訪工作產生抵觸心理，對家庭環境產生自卑心理，不利于中學生的身心健康成長。初中班主任在與家長保持交流溝通的德育教育中，應采用靈活的交流方式，充分了解學生狀況，開展科學的德育工作，促進學生健康發展[4]。例如，班主任定期舉行親子交流活動，運用輕松方式與家長進行交流，增進家長與學生的情感，形成良好的交流氛圍。班主任在與家長進行溝通時，應邀請學生參與，消除學生疑慮，形成三方共同交流模式，建設良好的師生關系。

結論：本文通過對初中班主任德育工作實效性的強化進行研究，并提出了轉變初中班主任的德育教育觀念、班主任對學生進行因材施教、提高初中班主任自身的德育素質、班主任與家長保持交流溝通的優化策略。研究結果表明，提升初中德育教育水平，對初中教育發展具有積極作用。但是，未來還應進一步加強對初中班主任德育工作實效性的研究，進而提高初中德育教育水平。望此次研究能被初中班主任廣泛關注，為促進教育發展提供幫助。

參考文獻：

[1]葉瑞蓮.淺議如何強化初中班主任德育工作實效性[J].中外交流，2017，30（29）：12-16.

[2]劉廣君.初中班主任德育工作實效性強化途徑研究[J].教育，2016，12（11）：00262.

[3]趙仿學.關于提升初中班主任德育工作實效性的相關探討[J].教師，2016，37（36）：23.

[4]于福清.芻議提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].教學管理與教育研究，2017，20（15）：22-26.endprint