新課標下游戲化學習在小學數學教學中的應用

簡惠女??

摘要：傳統的教學方法很難激發學生的主動性，學生只是被動的在接受知識，學生的學習效果不顯著。隨著新課標的改革，游戲化教學成為社會各界普遍關注的話題。游戲化教學在小學數學的課堂教學中已經被廣泛的應用。游戲化教學將枯燥的書面性文字，用語言及行為表現出來，激發了小學生對于數學學習的積極性，符合小學生的性格特點。本文淺談新課標下游戲化教學在小學數學教學中的應用原則及策略，以期為廣大數學教師提供有益的幫助。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

數學這門學科的邏輯性較強，需要學生有一定的邏輯推理能力、空間的想象力及解題的應變能力。隨著教學方法的改革創新，小學數學教學課堂也變得豐富起來了。小學數學的游戲化學習是采用做游戲的方式將數學知識融入其中，在游戲中學習知識和技能，以達到快樂學習的目的。

一、 數學學習課堂中游戲化教學的概念

小學數學是學習數學的基礎，做好小學數學教育工作是十分重要的。相對比傳統教學，游戲化教學可以活躍數學課堂的氣氛，使學生養成學習數學的興趣。所謂的游戲化教學就是在課堂中引入一些游戲的方式，把課堂變成一個游戲的場地，通過游戲的方式提高學生的學習能力。游戲化教學可以最大化的激發學生的求知欲，達到提升教學質量的目的。游戲化教學是新課標下的一種寓教于樂的全新教學理念。

二、 應用游戲化教學方式的前提條件

1. 教學所需的硬件設備

游戲化教學需要一些必備的硬件設施，當前大部分小學硬件設施不夠完善。配備足夠的網絡教師及各種教學所需工具，才能更加順利的開展游戲化教學。

2. 改進教師的教學理念及課堂的結構

教師要改變傳統的教學方法，從根本上接受游戲化教學模式。做好與學生做游戲的心理準備，多與小學生交流互動，將游戲化教學模式順利開展。教師應改進課堂的結構，讓小學生之間可以更好的交流，有目的的培養小學生的邏輯思維能力，讓學生成為課堂的主體。

3. 教師需具有良好的綜合能力

想要將游戲化教學在小學數學課堂中最大化的發揮，教師必須具備一定的信息素養。掌握計算機技巧、了解學生的學習特點、調整學生的學習思維，及時的解決每個學生在學習中遇到的問題。

三、 在小學數學中應用游戲化教學的方法

1. 在小學數學游戲中加入生活場景

數學知識在我們生活中的用處十分的廣泛。當教學中涉及新的知識點時，教師可以將生活中涉及的實際發生過的事件加入到里面，可以加深學生對知識的印象，也可以教會學生們將學到的知識運用到生活中，起到活學活用的目的。激發學生興趣的重要環節就是將生活場景帶入到學習中，因小學生的理解能力有限，太過繁雜的事物理解不了。最貼近小學生的就是生活中的事物。從學生的生活經驗出發，結合小學數學的教育目標，可有效的提高數學教學的有效性。

2. 游戲的目標要明確

游戲對于小學生而言是一件十分快樂的事情，他們經常會在游戲中忘乎所以。生活中的游戲可以讓他們開心，學習中的游戲也可以使其快樂。但是，在學習中游戲一定要有明確的目標。游戲化教學的重點是學習，而不是游戲，教師要把握好重點。游戲化教學不是為了游戲而游戲，而是為了搞好學習而游戲，教師應幫助小學生們把好關。游戲的內容需與教學的內容是一致的。在游戲化學習過程中，教師應該適當的表揚，增強學生的自信心，從游戲中實現教育的目標。

3. 游戲化教學的方式需多樣化、規則性要強

采取多樣化的游戲教學方式，能有效的激發小學生的學習興趣，使學生學習的主動性增強。可以將小學生們分成幾組，分別對相應的數學問題進行解答，對表現優秀的學生應給予表揚。也可以讓學生們自由的發揮，自由談論，交流學習的方法等。在游戲教學過程中，應制定嚴格的游戲規則，正所謂‘無規矩不成方圓，在游戲化教學中，教師與學生都應遵守游戲規則，以保證教學任務的順利完成。要想使學生有目的的進行游戲性學習，就必須按照游戲化教學的規則，制定相應的學習目標。

4. 抓住游戲開展的最佳時期

在小學數學課堂教學中，并不是整節課都需要應用游戲法進行教學，數學教育也不是純粹的游戲活動。教師要抓住不同類型課的特點和不同年齡段學生的游戲注意的持續時間，掌握游戲活動最合適的開展時期，要能夠根據不同教學內容的需要選擇相應的游戲教學法，這樣，才能達到較好的教學效果。否則，不加選擇的、毫無目的的開展游戲活動必定會影響到教學的進程，取得適得其反的效果。

四、 讓學生在數學游戲中提升自己的綜合能力

在當今時代環境下，學生必須具備一定的合作意識與合作能力。教師可以在數學游戲中結合合作的元素，進而培養學生的合作探究意識。比如，在學習《搭配中的學問》時，可以通過《我來當服裝顧問》這個游戲加強學生對有序組合的理解，培養學生的綜合實踐能力。先在小組內用衣服卡片擺一擺，分工合作，有的人擺，有的人把擺法記錄在本上，讓自己明白，組員也明白，看哪個小組搭配的方法最多、最簡潔，讓大家一目了然。然后展示學生作品，比較各種方法，評選出最欣賞的搭配方法。在小組合作中，學生們都給出了自己的搭配方法，培養了學生有序思考能力，又提升了團隊合作意識。

五、 結語

總之，游戲化教學的實施可以釋放小學生無限的想象力，這種教學的模式可以有效的調動學生學習的積極性。將教學知識與實踐能力相結合，讓學生把數學學習中的知識用最直觀的方法表現出來，最大限度的挖掘出小學生的潛能。通過游戲化教學能為小學生創造一個愉悅的學習環境，培養了學生良好的學習心理習慣，可以使學生輕松愉悅的完成學習任務。本文淺析了游戲化教學在小學數學課程中的應用，希望可以推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王璐璐.計算機教育游戲在小學數學教學中的運用[J].西部素質教育，2017，（07）.

[2]徐丹芳.例談教育游戲在小學數學課堂教學中的應用[J].中國教育信息化，2010，（24）.

[3]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015，（22）.

[4]張金磊，張寶輝.游戲化學習理念在翻轉課堂教學中的應用研究[J].遠程教育雜志，2013，（01）.

作者簡介：

簡惠女，福建省漳州市，南靖縣第二實驗小學。endprint