淺談骨干教師綜合素質對學生的示范引領作用

韓玉娟??

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，骨干教師的綜合素質顯得尤為重要，其對學生的示范引領作用日益突顯。因此，強化骨干教師綜合素質對學生的示范引領作用，符合教育體制改革的內在要求，是教育體制改革的一種理性選擇。本文從強化骨干教師綜合素質的重要意義入手，分析其綜合素質如何發揮才能示范引領作用，希望對提升骨干教師的綜合素質，切實發揮對學生的示范引領作用，起到積極的借鑒意義。

關鍵詞：骨干教師；綜合素質；示范引領；作用

一、 強化骨干教師綜合素質的重要意義

骨干教師作為學生發展過程中的重要角色，其一言一行、自身知識水平、思想意識等都可能對學生產生或多或少的影響。因此，注重對骨干教師綜合素質的強化，有利于鞏固骨干教師示范引領的價值，既可以使其他教師及時努力實現自我提升，也可以使學生做出相應的轉變。

（一） 創新了原有的管理理念，提升了教育管理效率

在傳統的教育管理領域，往往需要依靠僵硬冰冷的制度作為依托，使教育管理的效果不甚明顯，骨干教師的綜合素質也得不到更加及時的發揮。在現今的教育領域，注重骨干教師的綜合素質，可以讓他們的示范引領價值得以充分的展現和落實。一旦為骨干教師的綜合素質提供可以展現的空間和土壤，勢必可以有效促進示范引領作用的長效發揮，學生的教育管理效率也會呈現逐步上升的態勢。

（二） 穩定了學校教學目標，保障了學生學習質量

談及骨干教師的綜合素質，必然不能缺少自身的專業知識。因此，注重骨干教師的綜合素質，能夠督促教師優化自身的知識結構、豐富知識儲備，提升知識水平，從而激發出學生的學習主動性和積極性，讓他們感受到知識的魅力和價值。長期堅持下去，必然能夠使學生的學習質量實現轉變，逐步實現學校的教學目標。

（三） 提升了學生自身素養，適應了素質教育要求

骨干教師的示范引領作用，無疑是促進學生發展的強大力量。學生在獲取知識的同時，也會實現其個人思想意識的改造，從而樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成政治的審美意識，能夠從內心對“真善美、假惡丑”做出及時準確的判斷，能夠對是非曲直進行有效的甄別，利于個人思想及人格的不斷完善。因此，注重骨干教師的綜合素質，為其示范引領作用的發揮夯實了牢固的基礎，最終，豐富并提升了學生的自身素養，完美詮釋了素質教育的真正內涵。

二、 骨干教師綜合素質如何發揮示范引領作用

骨干教師的示范引領作用必須得以穩定充分的發揮，才能在教育教學過程中彰顯魅力，并真正使學生受益。因此，如何讓骨干教師的綜合素質發揮作用，去更好的示范引領學生，成為教育向前不斷推進的關鍵問題。當然，骨干教師的綜合素質可以從人格魅力、言行舉止、專業知識、心理素質等多個方面進行全面的考量，使其示范引領作用的發揮具備有效的空間。

（一） 彰顯個人的人格魅力，感染每個學生

思想是行動的有效先導。但是，不得不承認，在現實教育教學過程中，仍然有一部分學生的思想意識還不夠健康正確，還需要實現必要的提升。因此，骨干教師應當在日常生活、教學工作中時刻保持正確的價值觀、人生觀、世界觀，以高尚的德行情操感染每一名學生，讓學生從骨干教師身上吸取健康的思想，形成正確的意識，贏得其他同學及教師的認同。因此，作為與學生直接接觸的教師而言，應當學會與學生進行真誠有效的溝通，讓健康正確的思想意識在學生內心深處生根、發芽、開花結果。健康正確的思想意識是骨干教師構建自身人格魅力的重要保障，如此，才能真正將正面的能量傳遞給學生，讓學生在思想意識方面有所轉變。而骨干教師的人格魅力，往往是健康正確思想意識的外在體現。同時，骨干教師的思想意識也與其自身的職業道德、責任感等細節要求直接掛鉤，使得骨干教師的人格魅力大幅提升，這也是他們充分發揮示范引領作用的重要條件。

（二） 規范自己的言談舉止，實現良好示范

骨干教師的言行是其內在思想意識的外在延伸，依照健康正確的思想觀念行事，骨干教師的言行才能真正得到學生的普遍認可。因此，在工作中不僅要具備內在的思想觀念，還要將內在的思想觀念注意落實在實際行為當中，如此，骨干教師的內在思想才能以摸得著看得見的方式呈現給大家，是學生將骨干教師的言行舉止與自己的言行舉止進行對照，從而發現自己的不足和缺陷，朝著好的方向去發展。可以說，健康正確的思想意識為骨干教師外在的言行舉止提供了理論支撐，骨干教師外在的言行舉止表現也會作用于學生，為學生的思想轉變提供了實際條件。

（三） 構建淵博的專業知識，充分指導學生

教師作為知識的載體，需要將各種專業知識傳播給學生，讓學生在接受知識的過程中實現受益。因此，骨干教師的專業知識就顯得尤為重要。作為師者，具備豐富淵博的知識儲備，才能讓自己散發更多的魅力，使學生能夠真正對教師產生敬佩之意。如此，教師的專業知識就會成為一股無形的力量，時刻影響著學生，激發出學生的積極性。一旦學生的積極性被充分激發，他們必然會全身心的投入學習當中，在知識的海洋里盡情遨游。老師也不會存在各種憂慮，能夠更加順利的將專業知識傳播給學生，讓自己利用所掌握的專業知識更好的指導學生。可見，骨干教師確保專業知識的豐富性和淵博性，確實能夠為教師的示范引領作用更好的發揮奠定了基礎。

三、 結語

骨干教師的綜合素質應當被高度重視。畢竟，如今的教育背景下，骨干教師的示范引領作用不容小覷。我們在呼吁學生做出自身努力的同時，也要積極探索路徑，讓骨干教師的綜合素質實現強化，使其轉化為示范引領作用的豐富內容，更好的為學生帶去福音，為學生的學習及成長提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]論教師的人格魅力[EB/OL].廣西大學新聞信息中心，第345期第四版.

[2]王立永.教師的專業素養[EB/OL].

[3]丁鋼.教育經驗的理論方式[J].教育研究，2003，（2）：22-27.

[4]石中英.知識轉型與教育改革[M].教育科學出版社，2003.

作者簡介：

韓玉娟，遼寧省朝陽市，朝陽市朝陽縣實驗中學。endprint