淺談小組合作對學習英語興趣的影響

李進

【摘要】小組合作學習不僅讓學生更好的參與到課堂中來，過程中也能影響學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們的思維得到鍛煉，英語水平得到提升。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小組 合作學習 英語 興趣 影響

“首因效應”又稱為“第一印象”，是社會心理學中有關人際知覺的經典內容。社會心理學家通過許多實驗證明：在人際交往中，對某人的最初印象在很長一段時間內影響著對該人以后一系列心理及行為特征的解釋。教育心理學也據此認為：教師給學生的第一印象對教師威信的形成有著重大的影響。

上課前時候我們在做什么？1.冷臉。就怕自己的學生不怕自己。就怕自己的笑臉一出來，學生蹬鼻子上臉的就會踩著自己作威作福。對于家長的拜托也就是敷衍了事，甚至是不耐煩地推脫。2.冷臉。不錯還是冷臉，我們會將那些重復了幾千遍的紀律，所謂的高壓線非常嚴厲地告訴了學生，目的很明確將來有一天他們犯錯時，我們可以理直氣壯地訓斥他們甚至他們的父母。而真正學生聽進去多少？坦白的說沒有，因為他們聽了太多太多，聽了不想聽，那時的他們心有所屬，早就神游太空了。所以我們即使裝成了“包拯”，也是無濟于事的。開學就這么在重復，重復再重復中度過了，學生毫無長進，沒有激情沒有收獲，一如既往。

所以說小組合作先要避免以上的情況發生，先是心和心的交流。那么開學第一天究竟怎么去過呢？蘇聯有這么一位老師將開學第一天過的讓每個學生印象深刻，他是誰呢？就是被我們廣大教師所熟知的阿莫納什維利。

他做了什么？做了什么讓學生記住他，讓學生和他之間搭起了橋梁？其實很簡單，那就是他可以叫出每個學生的名字。

這個說簡單也簡單說復雜也復雜的事情阿莫納什維利做得非常的細致。因為他覺得開學第一天，在和學生的任何交流中，包括眼神的交流都非常的重要，而這都在準確無誤的叫出他或她的名字的時候，也許就是在這轉瞬即逝的時刻就會在他們以后漫長的人生道路上產生深遠的影響。

說到小組合作學習通常會讓人首先想到學生間的相互合作，其實在小學英語課堂上，老師和學生間的互動也同樣重要。在師生的接觸中首先能拉近教師和學生間的距離，消除孩子們對于老師的畏懼感，同時，教師可以給予學生正確的指引與點撥，學生在和老師的合作過程中不僅能夠提升他們對于英語學習的興趣，還能讓學生的英語水平有提升。

某次課堂上我要讓學生明白enough這個詞的意思，于是，我采用了下面的方式。我問學生A：May I borrow your pen，please？A同學把他的pen給了我，接下來我又問B同學同樣的問題，他也把筆給了我，就這樣，我依次問下去，自然就會有很多的鋼筆了，學生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，這個過程中就很自然的將“要我學變成我要學了”。當我拿出事先準備好的筆筒把所有鋼筆都放進去時，我對學生說：enough，學生這才明白我的用意，對于這個詞的意義也有了領會，記憶起來也會更牢固。小學英語課堂中的很多教學內容都和生活十分貼近，課堂上教師要善用教學素材，讓教學過程更自然生動，此外，很多時候如果能夠將知識要點融入到學生易于理解與接受的互動的小游戲中，不僅能增強課堂的趣味性，也能很好的提升課堂效率。

· 討論式合作。學生間的交互合作中最常見的一種方式就是小組內展開討論式合作。對于很多學生還不明白或者富有爭議性的問題，讓學生間展開討論是很好的合作學習的方式。首先，在小組內每個學生都能平等的表達自己的看法及意見，在別人的發言中也能夠從別人好的觀點中有所領悟，這不僅能完善自己的思維，也能夠讓學生意識到自己的思路中存在的不足。此外，孩子們在交流的過程中思想的火花不斷碰撞，這是一個很好的鍛煉學生思維，激發學生思維的過程，也能夠很好的提升課堂的趣味性。

· 調查式合作。調查性的合作過程是另一種學生間展開小組合作的有效形式。通常教師會給學生制定相應的調查內容，學生以小組為單位共同完成這個任務。調查式合作通常都深受學生喜愛，在孩子們看來這是一個很有趣的過程，他們也很樂于參與到任務中來。調查性任務鼓勵學生自己去觀察去發現，去了解學習中自己仍然存疑的部分。

小學生通常都有強烈的好奇心，對于生活中的點點滴滴都有探究的欲望與興趣，調查性任務正好能夠滿足他們的這種心理需求。在《Hobbies》這一章節的學習中，調查性任務就非常適用，我將學生分位小組，讓學生間課下在小組內展開相互調查，看看小組間不同的同學都有哪些不同的hobbies，然而再在課堂上用英語表達出來。學生經過仔細的調查后紛紛有了自己的結果，一個學生指著自己小組中的另一個女生說：She likes reading books， and she likes XiYouJi a lot. 她接著又指著小組中的一個男孩說：He likes football very much， but he told me he is not very good at it. 很明顯，這位學生課下做了充分的調查工作，我連忙對她的表現給予肯定：Thats good！ You did a very good job. 調查的過程對學生而言不僅充滿了樂趣，經過調查而習得的知識往往能給學生留下深刻印象，讓他們牢牢記住，并且很難忘記。

結語：小組合作學習是小學英語教學中很有效的教學方式，它不僅能夠讓課堂氣氛更輕松活躍，加強學生對于課堂的參與，它也能很好的調動學生對于英語學習的積極性，提升他們學習英語的興趣。在教學中教師要善用小組合作的模式，不僅可以更好的和學生間展開課堂互動，也可以讓學生間有更多的小組合作學習的機會。在進行合作學習時要為學生設定好的合作課題及好的調研目標，這才能讓小組合作學習更好的發揮它的作用。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2001.3.endprint