慕課視域下高職院校英語教學的創新方式研究

朱艷

【摘要】在互聯網飛速發展的時代背景下，“慕課”這種全新的教學模式的誕生對中國現階段的教育方式產生了巨大的影響。“慕課”這種資源極大程度的公開對學生提高英語成績起到了輔助作用，尤其對高職類院校英語基礎薄弱的學生更是幫助極大。本文從分析我國現階段高職英語教學面對的問題出發，對慕課在高職院校英語教學中的應用進行研究。

【關鍵詞】慕課 高職院校 英語教學

隨著地球村建設的不斷推進和各國之間經濟、文化更深層次的交流，對我國國民而言，英語也成為了必修課。英語不再是一門只活在紙上的學科，現階段中國更需要的是能流利地說英語，能夠正確表達和書寫英語的人才。這就對學生學習英語提出了更高的要求。我們不得不承認的是，相比普通院校的學生，高職院校的學生在英語方面基礎較差，不論是英語表達能力還是寫作能力均不能與普通院校學生匹敵。同時，由于高職院校對學生英語水平的提高關注度并不高、教學資源缺乏、教師能力不足等原因，導致傳統高職院校英語教學效率不高。慕課的出現，為高職院校英語教學方式的創新提供了一定的參考。

一、我國現階段高職院校英語教學上的不足

高職院校的學生具有的特殊性，也就導致了教師教學方法使用上的不同，而直接將傳統教學方法用在高職學生身上必然會導致教學培養方面的不足。

1.教學方式還采用傳統的教學方式，教學效率不高。在過去的中國教育還不發達時，在英語方面的教學多采用灌輸式方法。這種方法僅靠老師講授，學生死記硬背，學習效率無疑是低下的，而且在學習過程中，教師的教學方法落后，學生學習方法不得當，使得學生的學習過程極為痛苦。

2.教學內容選擇不恰當，對于高職院校學生而言，在學習文化基礎課時，同時還要學習專業技術課。但文化基礎課并不能和專業技術課有效的結合起來。他們學習的英語較為簡單，對本專業的專業英語詞匯和知識并沒有涉及。這就導致了在企業需求專業技術過硬、專業英語水平較高的學生時，高職培養出的學生難以滿足企業要求。

3.教學結果的檢驗方式和評價系統均不完善。在我國現階段的英語教學中，教師考核學生學習成果的方法只有一個就是英語考試，而且多以筆試形式進行。這種考試方式并不能對學生的學習程度進行全面考核。學生為了快速提高考試的分數，在英語寫作方面會多加練習，反而忽略英語口語的練習。而英語口語作為英語實際應用時的最重要的一部分，才是學生更應該注重的地方。這種考核方式的出現導致了學生口語水平與學生的筆試能力完全不匹配。同時，對教師而言，也很難從這樣的考試結果中分析出學生學習的易錯點和薄弱部分。

二、慕課背景下高職院校英語教學創新的研究

1.教師必須轉變思維，一切以學生的發展為主。對于處在教學資源極大程度共享的背景下的學生，從網絡上已經可以很便捷的搜索到所需要的課程資料。在這一時代，知識不再只依靠教師傳授，而有了多種傳播途徑。教師可能只教授學生課本上所涉及的知識，而學生從網絡上獲得的知識遠比教師傳授的要多。這時，教師不再是課堂的主導者，而更應該是學生學習的引導者。因此在慕課廣泛應用的今天，教師的教學觀念必須改變。

2.結合慕課，改進教學方式。隨著多媒體在教學過程中的大面積應用，將慕課與傳統教學方式相結合，對學生學習效率的提高大有幫助。慕課作為網上學習手段，具有課程簡單易得、上課學習時間不受限制等優點。但是學生在學習過程中會存在有疑問、學習成果的反饋不方便等缺點。如果將傳統授課方式和慕課相結合，既減輕了教師備課授課的負擔，又使學生享受平等的教學資源，還解決了學生需要教師答疑解惑、作業批改的問題。學生線上進行知識的學習，并通過線下的教師對知識補充和解釋，這種相輔相成的教學方式有利于學習效率的提高。

3.將慕課與基礎英語教學相結合，完善學生課程體系。在高職院校中，教師能力不足，對學生專業英語重視程度不夠等問題，都使得學生難以在學習階段學習到足夠的英語專業知識，導致了高職學生在就業時不具備競爭優勢。如果將慕課中的專業英語課與傳統高職英語教學相結合，既保證了學生英語基礎知識的學習，又使得學生能夠接觸到專業教師講授的專業英語知識，將高職學校學生的課程得到完善。這樣培養出來的全面人才才能盡快走上工作崗位。

4.結合慕課和互聯網技術，給學生提供一個方便交流的英語平臺。在英語學習中，不僅僅要注重學生寫作能力和閱讀能力的培養，學生英語口語的提高也是極為重要的。結合慕課中英語外教的口語教學，教師在課堂或者課下給學生提供一個全英語的交流平臺，對于學生口語能力的提高也是極其重要的。中國文化和思維方式與使用英語的人的思維方式并不相同，這就導致了英語在語言表達方面與中文有著極大的差異。中國學生也只有在全英文的環境下才會逐漸適應用英語思維思考。

三、結語

慕課作為新時代的產物，教師必須充分意識到這種新事物的出現對于教育改革創新上的益處，并加以利用。為我國現階段高職院校英語教學這潭死水注入新水，重新激發高職院校的活力，為我國支柱性產業的建設培養具有競爭性的人才。

參考文獻：

[1]劉曉燕，王麗萍.慕課背景下英語教學的創新探索[J].現代企業教育，2014（22）：434-434.

[2]張艷玲.基于慕課的英語教學的創新[J].佳木斯職業學院學報，2016（5）.endprint