朋輩視角下大學生思想政治教育話語權(quán)傳播路徑研究

劉利峰+陳宇+薛鵬達

摘要：思想政治教育話語權(quán)的有效傳播是大學生思想政治教育的牛鼻子，然而由于95后大學生的特點和自媒體時代的影響，導致話語傳播路徑受阻和傳播效果的削弱。朋輩交流是當代大學生交流的主要方式，文章通過朋輩交流路徑來提升話語權(quán)的溫度和傳播效果，進而提升思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：朋輩；大學生；思想政治；話語權(quán)；提升

話語權(quán)是思想政治教育的牛鼻子，同時也是思想政治教育和意識形態(tài)的發(fā)動機，牢牢掌握思想政治教育話語權(quán)是提高大學生思想政治教育實效性的根本途徑。話語權(quán)作為意識形態(tài)的一種形式，有其自身的特點，特別是在自媒體時代，面對個性鮮明的95后大學生，話語權(quán)的轉(zhuǎn)化和流動非常頻繁，話語權(quán)的傳播路徑受到很多方面的挑戰(zhàn)，同時也不斷被消解。95后大學生易受朋輩的影響，朋輩教育的影響是潛移默化，朋輩教育從教室的單向說教變?yōu)槿粘Ｉ罱涣?，從朋輩角度研究思想政治教育的話語權(quán)，具有合理性。許占魯通過調(diào)研杭州九所高校來分析朋輩榜樣的思想政治教育有效性，提出了朋輩榜樣教育對教育效果因素有顯著正向影響，并利用隱性與顯性的宣傳方式，加強朋輩教育的追蹤與評估。張金鑫通過對微時代的分析，利用微媒體和工具，通過建立平等互助的朋輩關(guān)系，從而提升思想政治教育的話語權(quán)。

一、話語權(quán)傳播問題現(xiàn)狀

首先，大學生日常生活話語對思想政治教育話語權(quán)的消解。思政話語權(quán)是教育者對被教育的一種教育模式，來源于日常生活，又高于日常生活，并對日常生活形成規(guī)范和約束，個性彰顯的大學生日常生活中如果沒有優(yōu)秀朋輩的引導，這種話語很難在日常生活中進行傳播，話語生命力較短。大學生日常話語輕松，“開心就好”等各種網(wǎng)絡(luò)語言使得思想政治教育話語權(quán)被消解較快，很難在大學生日常生活中生根發(fā)芽，更不易形成深層次的影響。其次，開放式網(wǎng)絡(luò)平臺對話語權(quán)的分散作用較大。在自媒體的微時代，大學生可以廣泛接受各種信息，娛樂和體育方面信息是他們接受的主要方式，大學生是新媒體時代的弄潮兒，新媒體打破了傳統(tǒng)的權(quán)威，話語權(quán)的主動地位和控制能力被逐漸消解，各種自由表達的觀點在平臺上相互激蕩，特別是不良信息對大學生價值觀念甚至造成了負面的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達的今天，而大學生對信息的選擇方式又形式多樣，教育話語權(quán)特別是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)被分散較大，教育效果不明顯，最后，學生朋輩影響力滲透不及時，網(wǎng)絡(luò)上娛樂明星容易造成負面影響。當學生對娛樂明星關(guān)注度較高，而娛樂明星無論是私生活還是其他方面都給學生帶來了很深的負面影響，大學生身邊的朋輩典型沒有樹立或者影響了較弱，對于明星的丁點信息則是趨之若鶩，這種盲目追星效果導致思想政治教育話語權(quán)傳播的減弱。

二、原因分析

95后大學生個性活躍、自由，情感比熱低。當代大學生對很多事情表面上都漠不關(guān)心，每天劃手機度日，95后大學生從童年起生活物質(zhì)條件就相對富足，在這樣環(huán)境下成長起來的95后，關(guān)注更多的是人和個體存在的問題而非政治和社會意識形態(tài)。正是對這種現(xiàn)實的認識，使95后內(nèi)心里充滿了功利和自由的意識。95后他們絕大多數(shù)是獨生子女，是在父母的愛心束縛和捆縛中長大的，進入大學生后這種自由的觀念開始盛行，以至于對權(quán)威的話語不屑甚至有反感情緒。大學思想政治教育中搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏足夠的吸引力，導致關(guān)注度不高、參與性不強，又沒有進行恰當?shù)囊龑?，大學生注意力被分散。同時社會部分媒體為吸引眼球，并沒有宣傳主流文化和主流價值觀，而是將負面新聞擴大化，導致學生是非不明，容易被誤導。

另外，從朋輩視角來看，思想政治教育話語權(quán)提升的路徑是由大學生學習生活的特點而決定的。大學生活基本是群體教育活動，有宿舍、班級、社團和各種學生會組織。同一個圈子的同學關(guān)系密切而交往頻繁，生活和學習習慣相互影響。不同圈子的同學和朋友則聯(lián)系不多，這種身邊的優(yōu)秀朋輩對大學生的思想和日常生活會帶來重要的影響，通過朋輩的身體力行傳播作用，教育話語權(quán)生命力才會更加長久，傳播的才會更為深入。

三、思政教育話語權(quán)傳播路徑

1、創(chuàng)新重構(gòu)話語權(quán)內(nèi)容、形式

利用微時代的特點，積極打造具有吸引力的微平臺，微平臺要精心設(shè)計，加大人員維護，如果沒有新引力，即便有很多關(guān)注的粉絲，也是傳說的“僵尸粉”，沒有什么效果。在話語權(quán)的內(nèi)容上要用貼合大學生的語言，將話語權(quán)隱性的表達在大家喜聞樂見的一些活動中。既要體現(xiàn)思想政治教育的教育性，又要體現(xiàn)參與性，將教育話語權(quán)隱于各種信息傳播和活動設(shè)計中，避免粗暴的說教活動。例如很高高校設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)平臺的“E支部”或“E周通報”等等，加大網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的構(gòu)建，打破時空限制，同時也突破以前的班團設(shè)置，打造好具有凝聚力的團體后就可以利用朋輩來進行引導。

2、樹立朋輩典型人物，提升話語權(quán)溫度

朋輩的典型人物越是來自身邊，越具有示范性，也越具有較好的傳播性，可以從在校生和校友兩個方面來進行挖掘。在校生利用入黨積極分子、學生黨員和學習成績優(yōu)秀的同學來舉辦各種沙龍活動，并利用各種平臺來進行宣傳，并分析他們的成長路徑，定期邀請本專業(yè)的校友來進行朋輩交流從而提升話語權(quán)溫度，提升教育效果。

3、積極開辟第二課堂，實現(xiàn)話語權(quán)轉(zhuǎn)變

第二課堂是話語權(quán)提升的重要途徑，第二課堂的活躍要從制度、形式上來進行設(shè)計，可以嘗試借鑒第二課堂的學時納入公共選修課學分，舉辦沙龍、游戲、講座等多種多樣的活動，通過活動將話語隱性的傳輸給學生，做到入腦入心。以寧波職業(yè)技術(shù)學院為例，學校專門設(shè)立了思源文化實踐基地，設(shè)有思源講堂、趣玩吧、思源小屋、寧職有約微沙龍等活動，每天晚上有朋輩進行溝通交流，通過設(shè)置不同的活動交流主題，實現(xiàn)話語權(quán)轉(zhuǎn)變和教育效果。

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（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學院，浙江 寧波 315800）endprint