大學生網(wǎng)絡(luò)行為法治意識性別認知差異現(xiàn)狀及教育對策分析研究

楊秀紅

摘要：目的 采用問卷調(diào)查法對某高校固定班級學生的網(wǎng)絡(luò)行為法治意識現(xiàn)狀進行了研究。方法 自填式問卷調(diào)查研究，研究對象采用整群隨機抽樣調(diào)查。結(jié)果 學生對網(wǎng)絡(luò)法規(guī)只有一般性的常識了解；男女生在網(wǎng)絡(luò)法規(guī)知識獲取途徑、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為認知、同學網(wǎng)絡(luò)行為分布領(lǐng)域認知有差別，在對網(wǎng)絡(luò)法規(guī)知識的需求、繼續(xù)從事網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的原因、遭受侵權(quán)的類型、遭受侵權(quán)以后的做法上不存在差異。對策 學校要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，針對大學生開展網(wǎng)絡(luò)行為法律法規(guī)教育；社會要利用多途徑、多方式廣泛開展網(wǎng)絡(luò)行為法律法規(guī)教育；學生個人要增強個人自我網(wǎng)絡(luò)行為法治意識。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，截至2015年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達到2.87億，新增青少年網(wǎng)民1028萬，增長率為3.7%。移動上網(wǎng)設(shè)備快速普及，推動青少年上網(wǎng)行為改變。在網(wǎng)絡(luò)世界里長大的當今大學生，由于還未形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，其法治意識帶有明顯的易受外界影響和不理性等特性，加之教育引導(dǎo)不及時、社會宣傳不到位、生活環(huán)境蝸居化等因素的影響，在這個“人人都有麥克風”的網(wǎng)絡(luò)世界里，出現(xiàn)了諸如網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)濫用、網(wǎng)絡(luò)抄襲、語言暴力等不道德、不合法網(wǎng)絡(luò)行為等現(xiàn)象。這一切令網(wǎng)絡(luò)空間行為法治化約束在當下顯得尤為重要。約束有效的前提是必須先對青少年網(wǎng)絡(luò)行為法治意識有個全面的把握，為此我們開展了本研究。

一、對象與方法

1.1 被試

對濱州醫(yī)學院2016級本科固定班級學生進行整群隨機抽樣法，調(diào)查共獲得問卷270份，其中有效問卷260份，有效率為96.3%。其中男女生分別情況如下。

1.2大學生網(wǎng)絡(luò)行為法治意識量表為自擬量表，采用自填式問卷方法，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查研究人員指導(dǎo)后填寫。

二、結(jié)果與分析

2.1 對網(wǎng)絡(luò)法律的了解程度

結(jié)果表明，94%以上的男女學生都認為有必要加強網(wǎng)絡(luò)法治意識教育和培養(yǎng)。

2.4 對具體網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的認知

在調(diào)查的對象中69%的學生對具體網(wǎng)絡(luò)法律如《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》 《互聯(lián)網(wǎng)站禁止傳播淫穢、色情等不良信息自律規(guī)范》《 互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護辦法》《中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)自律公約》等處于一般熟悉的程度。

2.5 對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的認知

X/Y影音作品權(quán)利人只會起訴網(wǎng)站，不會起訴個人大家都在下載，法不責眾付費下載和購買正版價格太貴不劃算沒有迅捷簡便的付費方式，而且網(wǎng)絡(luò)騙子太多其他小計

男22（17.89%）10（8.13%）32（26.02%）19（15.45%）40（32.52%）123

女9（6.57%）7（5.11%）44（32.12%）29（21.17%）48（35.04%）137

結(jié)果表明，15%左右的人繼續(xù)從事網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)下載行為是出于法不責眾的從眾心理，25%左右的人把網(wǎng)絡(luò)下載侵權(quán)行為歸于下載正版價格貴，15%左右的人把自己的侵權(quán)行為歸咎于沒有迅捷簡便的付費方式，其他30%左右的調(diào)查者選擇繼續(xù)從事網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)下載行為的具體原因還有待進一步調(diào)查。

結(jié)果表明，約有1/3的男女生認為自己從未遭受受過網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。網(wǎng)絡(luò)詐騙和在網(wǎng)上聊天及查閱資料時遭受過侵擾是并列排在男生受網(wǎng)絡(luò)行為受侵權(quán)率的首位的；個人遭受黑客入侵是排在第二位的網(wǎng)絡(luò)侵犯行為，個人隱私被披露、網(wǎng)絡(luò)傳銷、作品被非法摘登使用或者轉(zhuǎn)載、名譽遭受損毀是依次排在后面的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。黑客入侵電腦和網(wǎng)絡(luò)上遭受詐騙是排在女生第二、第三位的網(wǎng)絡(luò)受侵犯行為。

2.6 在網(wǎng)絡(luò)上受侵權(quán)后的做法

結(jié)果表明，1/2左右的男女被調(diào)查者在遭受侵權(quán)后，會到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法治維護網(wǎng)站進行投訴維權(quán)，1/2左右的男女調(diào)查者不會進行網(wǎng)絡(luò)維權(quán)，這其中有1/3的男女被調(diào)查者不知道去哪里投訴，1/10左右的男女被調(diào)查者只是發(fā)說說訴苦一下而已，1/10左右的男女被調(diào)查者自認倒霉，不會采取任何舉動。

2.7 對周圍同學網(wǎng)絡(luò)行為的認知

通過此圖可以看出，在網(wǎng)上復(fù)制抄襲別人的文章、在網(wǎng)上謾罵恐嚇別人或使用污言穢語、去過賭博暴力色情等網(wǎng)站是男被調(diào)查者對周圍同學網(wǎng)絡(luò)行為頻繁度從高到低進行排序的主觀認知；在網(wǎng)上復(fù)制抄襲別人的文章、轉(zhuǎn)發(fā)不確定是否真實的網(wǎng)絡(luò)娛樂明星八卦信息、轉(zhuǎn)發(fā)不確定是否真實的網(wǎng)絡(luò)愛心籌款信息是女查者對周圍同學網(wǎng)絡(luò)行為頻繁度從高到低進行排序狀況的主觀認知。

三、討論與對策

從以上調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)只有一般性的常識了解；男女生在網(wǎng)絡(luò)法制知識獲取途徑、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的認知、同學網(wǎng)絡(luò)行為分布領(lǐng)域認知有差別，在對網(wǎng)絡(luò)法規(guī)知識的需求、繼續(xù)從事網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的原因、遭受侵權(quán)的類型、遭受侵權(quán)以后的做法上不存在差異。

為此首先要校園網(wǎng)絡(luò)法治教育，當前高校法治教育在教育載體、教育模式、教育方法、教育環(huán)境等方面面臨不少問題，教育載體不能跟上學生的需求，教育模式比較老化，方法比較死板，致使法治教育效果不明顯，需根據(jù)新形勢下法治環(huán)境下的新問題，采取適合學生思維的新方法、新模式，才能取得實效。

其次要加強社會網(wǎng)絡(luò)法治宣傳教育，社會的整體氛圍會直接影響每個社會個體，尤其是當前網(wǎng)絡(luò)社會下，高校已經(jīng)不是與世隔絕的象牙塔，社會上的熱點事件會第一時間通過網(wǎng)絡(luò)傳到學生群體中，為此需要動員社會力量采取多種青年人喜聞樂見的法治教育宣傳形式來給學生以正確的引導(dǎo)。

最后，需要學生個人加強自我網(wǎng)絡(luò)法治意識，網(wǎng)絡(luò)世界雖然無明顯的國界，但事實上各個領(lǐng)域的運作都有其規(guī)范，各個國家對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)行為也有不同的法律要求，需要學生在網(wǎng)絡(luò)上進行各種活動時要有所規(guī)矩和法律意識，不違規(guī)不越界，才能自行網(wǎng)上行。

總之，法治社會的確立，有賴于法治意識、法治信仰、法律規(guī)范、法律制度四個層面的一體推進與彼此互動。大學生網(wǎng)絡(luò)法治意識，是大學生對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)有充分認知、信任、依賴且以法律信仰為自己行動的綱領(lǐng)和精神指南，是網(wǎng)絡(luò)法治社會建成的關(guān)鍵指標。網(wǎng)絡(luò)行為法治意識與信仰是大學生網(wǎng)絡(luò)行為心理和觀念的一種意識反映，包括對網(wǎng)絡(luò)法治的信仰、網(wǎng)絡(luò)行為責任與權(quán)利、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范與要求等范疇的一種社會意識范疇，其網(wǎng)絡(luò)行為的文明程度、遵法守法程度是一個法治國家建成與否的一個重要指標，必須從學校、社會和個人等多個層次對學生進行引導(dǎo)教育，才能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能讓網(wǎng)絡(luò)真正為學生的需要所服務(wù)。

課題項目：本文系2016年度濱州醫(yī)學院輔導(dǎo)員研究課題“大學生網(wǎng)絡(luò)行為法治意識現(xiàn)狀及對策引導(dǎo)研究”的階段性成果，課題編號：20012002022。

（作者單位： 濱州醫(yī)學院，山東 煙臺 264003）endprint