汽車維修教學中項目教學方法的應用探討

陳志朋

（河源技師學院，廣東 河源 517000）

隨著我國經濟的發展，私家車的數量正呈現直線上升的趨勢，這給汽車維修行業帶來了新的契機和挑戰，也增強了汽修維修人員的學習動力。教師應當借助這一契機提升汽車維修教學的質量，在教學過程中重視理論與實踐結合，汽車維修教育部門應當加大在該課程上的資金投入，從而培養更加專業和優秀的汽修人才。

1 當前汽車維修教學存在的問題

1.1 忽視汽修實踐技能的培養

汽車維修行業從根本上說是實踐性強于理論性的行業，然而，受限于教育資源、教師傳統的教學觀念，許多汽車維修教育部門并未重視學員實踐技能的提升。在分析具體汽車維修案例時，多數教師傾向于引導學員做書面分析，并通過搜索相關資料解決實際問題，而不是鼓勵學員在實踐過程中探尋問題的根源，這直接導致許多理論知識掌握十分扎實的學員在實踐過程中心有余而力不足。

1.2 教學設備落后

教學設備是學員學習的重要工具，但許多汽車維修教育部門并未充分重視教學設備的更新，且隨著學員數量的增加，許多汽車維修教育部門也并未及時增加教學設備的數量，教師在教學時經常要安排多位同學使用同一實踐設備進行學習，然而在有限的教學時間內，必然會存在由于時間不足而無法進行實踐操作的學員，這降低了學員學習的質量，也破壞了教師預定的教學計劃。為改變這一現狀，汽車維修教育部門必須重視教學設備的維修和引進，為學員爭取盡量多的學習資源，滿足學員學習的需要。

1.3 理論與實踐尚未融合

汽車行業的快速發展倒逼著汽車維修行業的發展，且在互聯網等現代信息技術的幫助下，汽車維修行業的相關理論知識更新、傳播的速度正不斷增快，面對日益更新的新理論，如果教師無法及時調整教學內容、使學員的實踐內容更新跟上理論更新的步伐，學員便會失去在汽車維修行業中的競爭力，這會對學員將來的職業發展造成巨大沖擊。

2 在汽車維修教學中實施項目教學法的措施

2.1 提升教師的教學技能

教師的教學水平對學員的學習質量有直接影響，汽車維修行業具有特殊性，豐富實戰經驗的教師能在教學中發揮更大的作用。為提升教學能力，應組織教師外出培訓或實地參觀汽車維修的全過程。在新的維修技術剛出現時應及時組織專項調研，開展專項課題研究，使教師的教學技能提升速度跟上汽車維修理論更新的速度。

2.2 加大在教學設備上的資金投入

使用先進的教學設備有利于學員實踐能力與時俱進，汽車維修教育部門應當加大在教學設備上的資金投入，同時要及時維修原有的教學設備，保證正常的教學進度。在更新教學設備的過程中，汽車維修教育部門應探討被淘汰教學設備的二次利用方式，如保留落后的教學設備作為學員學習汽車改造的材料等。引入先進設備前各汽車維修教育部門應當考察學員的學習情況，根據學員所處的學習階段引進適合的學習設備。

2.3 鼓勵學員開展實踐活動

實踐是汽車維修教育的重要組成部分，促進學員維修技能提升的最直接途徑是鼓勵學員投入汽車維修實踐中，在實踐中探尋汽車維修的各種技巧。為給學員提供更多時間機會，汽車維修部門應當加強與汽修企業的合作，使學員在相關工作崗位上體會社會對汽車維修工人的要求，并在實踐中提升自己的專業技能。教師還應當進行汽車維修課程改革，通過課程調研精簡理論課的內容并適當縮短理論課的課時，同時增加實踐課的課程時長并豐富實踐課的內容。在條件允許的情況下，教師還應當改革最終考核的項目，不僅要考察學員的理論水平，還要考察學園的心理素質、實踐能力等，形成全方位的學員評價體系。

3 結語

總之，提升汽車維修教學質量的方法是多種多樣的，只有與學員特點最符合的教學方法才是最有效的。教師應當在教學中滲透創新性思維，不斷更新教學方式，鼓勵學員在學習中踐行所學內容。