高職專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

盧舒心

（湖北工程職業(yè)學(xué)院，湖北 黃石 435003）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，當(dāng)前國內(nèi)高職院校已愈重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽，有的學(xué)校還建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但大部分院校沒有將創(chuàng)業(yè)教育列入到人才培養(yǎng)方案中，所以導(dǎo)致目前學(xué)校開展的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形和內(nèi)容都與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度不大。

文章以我校機制專業(yè)為例來研究專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合的一些做法和經(jīng)驗。以機制專業(yè)為例有以下幾點優(yōu)勢：機制專業(yè)幾乎所有工科學(xué)校都有開設(shè)，研究成果可以大范圍推廣；有利于傳統(tǒng)專業(yè)的改進與革新；機械制造業(yè)研究領(lǐng)域很大，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目落到實處后，對人們生產(chǎn)生活幫助很大。

下面就結(jié)合我校機制專業(yè)，近年來開展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的經(jīng)驗，初步探索專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的關(guān)鍵點：

1 教育理念的融合

在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，是沒有從整體上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)業(yè)教育簡單地認為為創(chuàng)辦企業(yè)的教育，與專業(yè)教育沒有關(guān)系，是造成這種現(xiàn)象的主要原因。故需去除單一的教育理念，正確認識二者關(guān)系，樹立將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的教育理念。

在教育理念方面，我校能做到與時俱進。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，同時校團委和教務(wù)處牽頭成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，各二級學(xué)院有兩名輔導(dǎo)員和兩名專業(yè)教師加入該教研室，要求各學(xué)院拿出一個與市場結(jié)合緊密的專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點，還要求各學(xué)院至少成立一個專業(yè)社團。學(xué)校的這些舉措為專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合提供了制度保障和組織保障。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合

要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入到培養(yǎng)計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容漸漸滲透到專業(yè)課的教學(xué)中。

我校在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)要求中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要求各專業(yè)至少開設(shè)一門與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程、一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生至少選修一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

我校機械設(shè)計與制造專業(yè)是我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的試點專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)主要服務(wù)機械制造、模具制造、汽車制造企業(yè)，能從事機械設(shè)備操作、機械產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品工藝編制、機械產(chǎn)品裝配等工作，同時能將專業(yè)知識應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，具備良好的職業(yè)道德，以及較強語言表達能力、人際溝通能力、適應(yīng)能力、綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)中明確表示學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。

3 課程體系的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)與具體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來。在具體的課程教學(xué)中，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、沙盤模擬等多種形式和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過理論課模塊和實踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入到專業(yè)課程體系中。

在我校機械設(shè)計與制造專業(yè)課程體系中融入有《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)新方法》、《機械創(chuàng)新設(shè)計》、《先進制造技術(shù)實訓(xùn)》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》多門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，其中《機械創(chuàng)新設(shè)計》、《先進制造技術(shù)實訓(xùn)》是將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的重要課程。

4 教學(xué)內(nèi)容的融合

注重專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，在進行專業(yè)實踐時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在進行創(chuàng)業(yè)實踐時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。可設(shè)置第二課堂，學(xué)習(xí)年限和教學(xué)時間安排上可以推行彈性制，為在工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供方便條件，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造適合他們創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。要善于利用孵化器、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)等模式實施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實際創(chuàng)業(yè)實踐活動的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。

我校機械設(shè)計與制造專業(yè)成立了一個專業(yè)社團——機械裝調(diào)社團，旨在利用課外時間培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。機制專業(yè)還建設(shè)了激光應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室和3D打印實訓(xùn)室，使學(xué)生有機會接觸新技術(shù)，利用新技術(shù)設(shè)計和制作產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)。我院的實驗室、實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地在有指導(dǎo)老師的幫助下對學(xué)校全體老師和學(xué)生開放，鼓勵學(xué)生設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品進而開展創(chuàng)業(yè)活動。

5 考核方案的制訂和完善

考核方案制定的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，制定出科學(xué)合理的考核方案顯得格外重要。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式靈活多樣、模擬演練和實踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制定考核評價方案要靈活、恰當(dāng)，一切以學(xué)生的素質(zhì)提高和長遠發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的多元教學(xué)評價體系。且要不斷創(chuàng)新和改進考核方案，引進第三方評價，接受市場和產(chǎn)業(yè)的檢驗。

我校機械設(shè)計與制造專業(yè)多門專業(yè)課程采用具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核方式。后續(xù)在其他實踐環(huán)節(jié)中也會制定出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核方式。

6 師資保障

鼓勵教師立足專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生成立團隊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在教師資源建設(shè)方面，要從專任和外聘兩方面進行管理，以校內(nèi)師資為主、校外師資為輔。聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來校給學(xué)生作專題講座，對模擬創(chuàng)業(yè)演練活動給予相應(yīng)指導(dǎo)、點評。成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師辦公室，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢輔導(dǎo)工作。

在師資培訓(xùn)方面，我校多次派相關(guān)老師參加TRIZ創(chuàng)新方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、SBY培訓(xùn)師等內(nèi)容的培訓(xùn)，還請我市眾創(chuàng)空間來我校開展創(chuàng)業(yè)路演活動并長期指導(dǎo)我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種請進來和走出去活動的開展對師資力量又很大的提升。

7 結(jié)語

只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育真正有機地融合，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練才是專業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展出路。今后我校還會進行如下方面的探索和研究，進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合的研究。

（1）普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

（2）成立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并出臺扶持具體政策。

（3）組建機械制造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點班，要求每組學(xué)生在三年的時間內(nèi)，選定與機制專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新項目進行實踐，專業(yè)負責(zé)人和任課老師指導(dǎo)并參與。

（4）每年舉辦一次校級創(chuàng)業(yè)大賽，邀請企業(yè)家現(xiàn)場觀摩，幫助這些創(chuàng)業(yè)項目走向市場。