淺析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)

摘 要：小學(xué)教育時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，決定了它必須擁有基礎(chǔ)性、普遍性和長(zhǎng)期性。把新時(shí)期課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅是對(duì)老師的一個(gè)挑戰(zhàn)，而且是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)階段。處在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的高科技時(shí)期，要求老師不僅要具備創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維方法，更要具備結(jié)合多種課堂內(nèi)外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

一、 引言

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，已由過(guò)去的教師、學(xué)生、內(nèi)容“三個(gè)方面”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境“四個(gè)方面”。通過(guò)四個(gè)方面的聯(lián)系溝通與整合，構(gòu)建成了生動(dòng)的、具有發(fā)展性的教學(xué)“成才環(huán)境”。其中最重要的方面當(dāng)屬教學(xué)環(huán)境，它是課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵因素，教學(xué)環(huán)境分為課堂環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，課堂環(huán)境包括：學(xué)生人數(shù)、教師個(gè)人能力、具體課件、教學(xué)氛圍等；社會(huì)環(huán)境包含：家庭教育、常出入場(chǎng)所、接觸人群等，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的這些變化，把課堂內(nèi)、外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的理念。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單一性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取的是單一化的講課方式，學(xué)生沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中。教育者希望通過(guò)統(tǒng)一化、大眾化、標(biāo)準(zhǔn)化的方式實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，但是因?yàn)樗且詰?yīng)試為目標(biāo)而制定的，這就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性與個(gè)性化。課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程只能適用于成績(jī)突出的一小部分同學(xué)，無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，跟上數(shù)學(xué)教學(xué)的腳步。我在生活中就曾多次出現(xiàn)這樣的情況，二年級(jí)的小學(xué)生，能熟練掌握書本中的兩位數(shù)的加減乘除。用人民幣買東西的時(shí)候，給了他15元，買了8元的東西，卻算不出售貨員應(yīng)該退自己多少元。

（二） 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性與多樣性

“以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，老師教育指導(dǎo)為輔。”理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。新時(shí)期所展現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)是：學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，把老師放在了高位上，老師是知識(shí)學(xué)習(xí)的唯一來(lái)源，學(xué)生只能被動(dòng)地吸收老師講授的內(nèi)容；新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要摒棄這種單一化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生平等交流、探討，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商與情商。

現(xiàn)代高科技與信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。課堂中可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)電子信息，增加課堂的趣味性，介于小學(xué)生所處在的年齡階段，抽象思維與邏輯思維還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，網(wǎng)絡(luò)資源只能作為特殊的輔助工具。

三、 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一） 小學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的癡迷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)大量普及。手機(jī)游戲的趣味性與實(shí)踐性，成為了小學(xué)生心之所向。當(dāng)代小學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的喜愛(ài)，正好體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，對(duì)未知世界的新奇。他們之所以玩手機(jī)游戲，有的是為了在游戲中拿下高分，突出自己的智慧；有的是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中得不到關(guān)愛(ài)，在虛幻中得到安慰；有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡玩手機(jī)，孩子長(zhǎng)期看到父母習(xí)慣性的動(dòng)作，當(dāng)然會(huì)感到好奇。因此把游戲與小學(xué)課堂結(jié)合在一起，不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還可有效地避免手機(jī)對(duì)小學(xué)生的危害。

（二） 學(xué)生實(shí)踐能力較弱（以計(jì)算題為例）

低年級(jí)小學(xué)生的字跡潦草、書寫馬虎，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)的運(yùn)算有較大的影響。經(jīng)常可以看到在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)6、9顛倒，1、7互換等現(xiàn)象，有時(shí)候橫式寫：215÷5，列豎式的時(shí)候卻寫：125÷5等。

有些低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”，不需要?jiǎng)幽X思考，就憑著直覺(jué)下筆，常常造成錯(cuò)誤率增多，口算能力下降。題目數(shù)量多的時(shí)候，為了早點(diǎn)完成任務(wù)，小學(xué)生易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，單憑口算，不進(jìn)行運(yùn)算。題目數(shù)量少的時(shí)候，就容易出現(xiàn)輕視心理，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。還有的小學(xué)生，沒(méi)有掌握正確的驗(yàn)算方法，花了大量時(shí)間，還不清楚題目是否正確；更有的小學(xué)生過(guò)于自信，直接忽略驗(yàn)算這一步。由此養(yǎng)成了小學(xué)生算數(shù)后不檢驗(yàn)的壞習(xí)慣，使其動(dòng)手實(shí)踐能力減弱，導(dǎo)致運(yùn)算上經(jīng)常出錯(cuò)。

四、 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐之間的必然關(guān)系

“實(shí)踐是掌握真理的唯一方法”，沒(méi)有實(shí)踐，課堂成果就無(wú)法體現(xiàn)。那么，如何把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)數(shù)學(xué)變成有趣的事呢？

首先，學(xué)習(xí)情景很重要，快樂(lè)學(xué)習(xí)總能讓學(xué)習(xí)效果突飛猛進(jìn)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，多引用生活中的關(guān)于數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。適時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題情景，使學(xué)生在問(wèn)題情景中迸發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，因而從自學(xué)，到好學(xué)，進(jìn)而提升到樂(lè)學(xué)。下面是幾個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的策略：課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，造成沖突情景，給學(xué)生以矛盾感，使學(xué)生思考里面蘊(yùn)含的理論；新、舊知識(shí)結(jié)合，形成強(qiáng)大的“流水線”，讓知識(shí)的銜接無(wú)縫可尋……

其次，民主文化很關(guān)鍵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是自己想學(xué)習(xí)，可以在課堂上形成“自由”的氛圍。課堂是老師引領(lǐng)知識(shí)的發(fā)源地，是學(xué)生思維碰撞的煉金場(chǎng)。為了讓學(xué)生能在課堂上自由發(fā)言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，可以運(yùn)用以下方法：（1）把問(wèn)題開(kāi)放化，釋放學(xué)生的思考空間。（2）把指導(dǎo)延遲化，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（3）把評(píng)論激勵(lì)化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心理。

最后，心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用必不可少，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中輕松、高效地完成作業(yè)。例如，在上課前說(shuō)：“同學(xué)們，如果你們上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，今天就少布置作業(yè)。”等到布置作業(yè)時(shí)，就說(shuō)：“本來(lái)打算布置10道題目的，但是今天同學(xué)們上課表現(xiàn)很好，就只做7道題吧！”孩子們很高興，下一節(jié)課就會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講。只有提高孩子們的積極性，增加完成作業(yè)的準(zhǔn)確率，讓孩子們把課堂知識(shí)內(nèi)化和吸收，才能實(shí)現(xiàn)“輕松學(xué)習(xí)，高效完成”的教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

只有讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡用數(shù)學(xué)，并且熱愛(ài)思考，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加優(yōu)質(zhì)和高效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要以實(shí)踐為本，以多種教學(xué)方法為輔，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王冬梅.智趣數(shù)學(xué)課[M].西南師范大學(xué)出版社，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：

于榮兵，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)富民小學(xué)。endprint