淺談高中歷史高效課堂的創(chuàng)建

摘 要：現(xiàn)如今，通過(guò)對(duì)高中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)必須要為建立高效的高中歷史課堂作出努力。高效課堂的建立不僅能夠極大地提高教學(xué)效果，還能夠令課堂教學(xué)的需要得到滿足。因此，本文針對(duì)高中歷史高效課堂的創(chuàng)建作出了以下詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；課堂；創(chuàng)建

一、 引言

創(chuàng)建高效的高中歷史教學(xué)課堂，無(wú)疑是一種新型的教學(xué)模式，能夠帶給教師和學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在整個(gè)構(gòu)建過(guò)程中，教師需要考慮多方面的因素，不僅要做好教學(xué)導(dǎo)入，還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)中來(lái)，令學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生重視。此外，教師自身也需要對(duì)高效課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真選擇，為學(xué)生提供有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么教師可以從哪些方面構(gòu)建高效的高中歷史課堂，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和效率呢？

二、 構(gòu)建高中歷史高效課堂需做好教學(xué)導(dǎo)入

（一） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，做好教學(xué)導(dǎo)入

教師構(gòu)建高效課堂，首先要從課堂一開(kāi)始的教學(xué)流程進(jìn)行改善，那便是教學(xué)導(dǎo)入。有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，注意力也會(huì)集中在學(xué)習(xí)上面，從而令學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。那么教師首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入方案，做好有效的導(dǎo)入。因?yàn)闊o(wú)論在哪個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師所依托的主要教學(xué)工具便是教材，所教授的內(nèi)容大多也都是以教材內(nèi)容為主。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候必須要考慮到與教材之間的關(guān)聯(lián)性，突出自己在本節(jié)課所要強(qiáng)調(diào)的中心。比如說(shuō)，當(dāng)教師打算帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修一第四單元中的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的時(shí)候，因?yàn)榻處煴竟?jié)課所要講授的重點(diǎn)便是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、結(jié)果、影響，以及在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中簽訂的條約內(nèi)容，從而令學(xué)生能夠擁有“勿忘國(guó)恥，振興中華”的國(guó)家榮辱感。所以，教師在導(dǎo)入的時(shí)候可以從網(wǎng)絡(luò)上找尋一些與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片或者小故事展示給學(xué)生，以此令學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二） 根據(jù)課堂教學(xué)目的，做好教學(xué)導(dǎo)入

教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候除了依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)的目的。因?yàn)楫?dāng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿目標(biāo)之后，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)有方向性。并且教師在課堂導(dǎo)入的一開(kāi)始將本節(jié)課教學(xué)的目的間接地傳授給學(xué)生，也能夠引起學(xué)生的好奇心。比如說(shuō)，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的教學(xué)目的是為了令學(xué)生了解和掌握“虎門(mén)銷(xiāo)煙”和中英《南京條約》，并且能夠理解中國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。為了體現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生之后中國(guó)的慘狀。當(dāng)學(xué)生了解到中國(guó)的慘狀之后，便會(huì)被喚醒內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情意，整個(gè)課堂教學(xué)也會(huì)充滿斗志昂揚(yáng)、熱血高漲的氛圍。

（三） 根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，做好教學(xué)導(dǎo)入

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組成部分，不僅有教師、教學(xué)資料，還有不可缺少的主體——學(xué)生。學(xué)生因素是教師需要著重考慮的。以往一些高中教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候只是按照教材內(nèi)容以及自己的想法進(jìn)行導(dǎo)入，忽略了學(xué)生的想法，導(dǎo)致這樣的課堂導(dǎo)入沒(méi)有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，高中歷史教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入、構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)有足夠的了解，并且對(duì)癥下藥，以此為切入點(diǎn)。比如說(shuō)，現(xiàn)如今的高中生喜歡自由、舒服的上課模式，不喜歡單純地聽(tīng)教師無(wú)聊地講課。所以教師在課堂的一開(kāi)始，可以先與學(xué)生討論“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)主題，令學(xué)生發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生將戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及產(chǎn)生的危害表達(dá)出來(lái)之后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”之上。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與高中歷史高效課堂的構(gòu)建

既然學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，那么教師需要令這個(gè)主體也參與到構(gòu)建高效歷史課堂的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中之后才會(huì)了解到高效課堂到底是一種怎樣的東西，它能夠帶給自己怎樣的獨(dú)特體驗(yàn)。教師令學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)就必須要尊重學(xué)生。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候要注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，不能辱罵學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。教師還要注意自己的日常行為，不能因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)事情就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暴力行為。比如說(shuō)，當(dāng)教師在給學(xué)生講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，向?qū)W生提出“《南京條約》有哪些內(nèi)容呢？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生如果回答不出來(lái)，教師必須要有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，而非當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生在教師那里得到尊重以后，會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中給予教師更大的尊重，這樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)順利，師生關(guān)系才會(huì)和諧，高效課堂才會(huì)順利的構(gòu)建。其次，教師還需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。高效課堂應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間互動(dòng)的強(qiáng)度也影響著高效課堂的構(gòu)建。所以，教師需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如說(shuō)，教師在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響”這一問(wèn)題的時(shí)候，可以與學(xué)生之間進(jìn)行各自觀點(diǎn)的交流和互動(dòng)。這樣一來(lái)，整個(gè)高中歷史課堂更像是一種學(xué)術(shù)自由討論，在互動(dòng)之中，教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和看法，學(xué)生也能夠鍛煉自己的邏輯思維能力和對(duì)問(wèn)題的深入思考。久而久之，整個(gè)課堂的效率便能夠得到有效提高。

四、 構(gòu)建高中歷史高效課堂需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視

教師盡管想要為學(xué)生打造高效的歷史課堂，令學(xué)生能夠有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還是要根據(jù)國(guó)家給出的教學(xué)大綱進(jìn)行選擇。并且教師在選擇的時(shí)候不僅要指出教學(xué)目標(biāo)，還必須要突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，令整個(gè)課堂教學(xué)的水平得到整體提高。比如說(shuō)，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課當(dāng)中，其教學(xué)目標(biāo)可以從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠令學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生在思想上進(jìn)行升華，令高效課堂能夠取得實(shí)際性的效果。

五、 總結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)如今這個(gè)階段構(gòu)建高中歷史高效課堂不僅具備優(yōu)越的條件，并且是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)抉擇。所以作為一名負(fù)責(zé)任的高中歷史教師，我們需要站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生服務(wù)，令學(xué)生能夠在高效課堂上收獲到更多的歷史知識(shí)，體驗(yàn)到更多的人生道理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙海軍.新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（06）：132-133.

作者簡(jiǎn)介：

聶道霞，江西省上饒市，江西省上饒中學(xué)。endprint