初中語文美育探究

摘 要：語文在對學生進行美育方面具有重要的作用，探究初中語文美育教學的有效方法，能提高學生發現美、欣賞美和創造美的能力，有助于全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中；語文；美育

語文是一門人文學科，只要我們善于發現，在這里總能發現數不清的瑰寶，給我們以美的感受。在語文里有巍峨的泰山，有氣勢磅礴的長江，有屹立于祖國邊疆的白楊；有令人折服的優美語言和寫作技巧；有豐滿的人物形象和感人至深的情感。語文的美給我們呈現出如詩如畫的美妙畫卷，開闊了我們的視野；語文的美使我們受到藝術的熏陶，提高我們的美學修養；語文的美教我們辨別美丑，為我們指引人生的道路和前進的方向。那么在初中語文中應該如何進行美育教育呢？

一、 語文的自然美

1. 寫景之美

我國地域遼闊，從不缺乏名山大川之景，如奔騰的黃河、云霧繚繞的廬山、景色宜人的麗江等。歷代文人更是不吝筆墨，游遍祖國的大江南北，為我們留下了很多描繪壯麗景物的作品。例如，蘇教版語文中的《三峽》描繪了高聳險峻的山峰，水流湍急的江水，飛懸著的瀑布，猿猴的哀鳴，凄涼的漁歌，長江三峽的壯美景色被作者描繪得生動形象。教師在教學時要抓住三峽山水在不同季節的特點進行講解，同時以圖片和小視頻輔助教學，使學生能夠深入感受三峽雄奇秀美的景色，油然產生對大自然的熱愛之情。

2. 狀物之美

大自然的鬼斧神工不得不令人稱奇，除了那些壯美的山河，還有姹紫嫣紅的花朵，種類繁多的草木、昆蟲、動物等。從語文教材上或教師的口中，我們初識它們、了解它們，被它們的美所折服，它們或美麗，或可愛，或艷麗，或挺拔。例如，我們大家所熟知的文章《白楊禮贊》，讀完不禁感覺好像一個高大的人就站在我們面前，震撼著我們的心靈，給我們以聯想和啟迪。白楊高大、挺拔，它堅強地挺立在祖國邊疆的戈壁灘上，保衛著我們的家園。教師在教學時應對白楊的象征意義進行講解，使學生聯想到擁有白楊精神的人們。這就要求教師要對文章寫作的背景進行介紹。這篇文章寫于抵抗日本侵略時期，作者從解放區人民頑強的斗爭中看到了希望，于是寫下了這篇文章，贊揚了共產黨領導下的人民群眾堅強不屈的抗爭精神。

二、 語文的文學美

1. 語言方面

語言是語文的基本構成元素，不論作者要描繪什么樣的景物，表達何種情感，都要通過語言來實現。優美的語言如行云流水，讓人讀來感覺流暢自然，給人以美的感受。優秀的文章在字的錘煉、詞語的選用、句子的組織上都有很多學問。教師在語文教學中，要引導學生學會感悟語言之美，提高學生遣詞造句和運用語言的能力。

例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”字和“圓”字用得非常好，充滿了畫面感，體現古詩用字凝練的特點，體現了語言的簡潔美與畫面美。語言方面的美除了包括對字詞的斟酌，還包括語言風格等方面。如李清照的“才下眉頭，卻上心頭”，柳永的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節”，都屬于婉約派。蘇軾的“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼”，辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”，則屬于豪放派。教師在教學時要結合不同流派的詩詞特點進行教學，使學生感悟不同語言風格之美。

2. 結構方面

精巧的文章結構，使文章讀起來節奏緊湊，主旨鮮明突出。根據不同的文體和文題，作者可以采用不同的文章結構組織方法，合理安排文章的開頭與結尾，保證文章的層次清晰，過渡自然，根據文章主題，巧妙處理詳寫與略寫部分，使學生感受文章的結構之美。例如，《蘇州園林》這篇文章采用的是“總——分”式結構，開頭兩段從總體上說明蘇州園林的藝術價值，并總結出蘇州的園林所共有的一個特點，下文就從不同方面對這一特點進行了詳細說明。教師在教學時，一定要使學生明白課文的結構，體會作者的匠心獨運和結構美。

3. 寫作手法方面

在初中語文教材中，很多讓人讀來贊嘆不已的文章，都包含著作者對寫作手法的巧妙運用，使寫景狀物更加引人入勝，使事情的敘述更加清晰明了，使哲理的解說更加深刻，使情感的表達更為扣人心弦。例如，蘇教版八年級上冊《棗核》在文章的開頭，運用非常巧妙的手法，給我們設置了一個懸念，引起了讀者一探究竟的興趣。在教學中，教師要引導學生學習作者寫作的巧妙手法，使自己在作文時能夠巧用一二，為作文增加光彩。

三、 語文的情感美

1. 愛國精神

語文這一學科具有別的學科無法替代的對學生進行德育的功能，教師應充分利用語文課本中的素材，在教學中對學生進行愛國主義教育。例如，在學習《過零丁洋》這首古詩時，教師可以先將詩作的背景和作者的經歷講給學生們聽，然后再講解古詩，這樣就能使學生更深入地理解詩人舍生取義的高尚的愛國精神。學完這首詩，教師還可以拓展教學內容，推薦學生在課外閱讀文天祥的《正氣歌》，感受其高尚的節操。

2. 高尚人格

世間萬物隨著時間出現、生長、消亡，最終都會被淹沒在歷史的長河中，唯有精神和文化源遠流長，被保存了下來。高尚的人格充滿著人文光輝，就像黑夜里的星星，在歷史的天空中熠熠生輝，照亮我們前進的道路。在初中語文教學中，教師應引導學生以具有高尚人格的人為榜樣，并努力向他們學習。教師要引導學生學習仁人志士的愛國壯舉；學習模范人物的愛崗敬業；學習科研工作者的精益求精；學習醫務工作者的妙手仁心；學習勞動人民的勤勞智慧；學習助人為樂的雷鋒精神……

3. 感人之情

語文的最大魅力在于通過不同的語言表達出作者各種各樣的感情，觸動人的心靈，給人以啟迪。在初中語文中有表達深沉父愛的《背影》，有表達母子之情的《甜甜的泥土》等。教師在教學時要引導學生仔細感悟作者想要表達的感情，學習作者表達感情的方法，學會創作蘊含飽滿情感的文章。

四、 小結

總之，教師應通過一些優秀的篇章，為學生呈現波瀾壯闊的繽紛美景，激發學生對美好大自然的熱愛之情；通過講解作者匠心獨運的寫作技巧，感受語文獨有的文學美；通過講述動人心弦的故事，使學生的心靈受到滌蕩，樹立做人處事的正確觀念，全面提高學生的美學素養。

參考文獻：

[1]陳紅.試分析初中語文教學中美育的融入[J].考試周刊，2017，（10）：4.

[2]姚兆紅.淺談初中語文美育途徑[J].中學語文，2010，（21）：17-18.

作者簡介：

任凱倫，江蘇省蘇州市，昆山高新區吳淞江學校。endprint