探討優秀教師創新意識的培養

摘 要：素質教育強調教學中培養學生的創新能力，有效地促進學生全面發展，能夠成為社會所需要的優秀人才。并且創新是國家興旺與發展的動力，讓學生具備基本的創新意識，提升創新能力，是廣大教師的共同心愿。這就需要教師在教學過程中，有意識地進行創新意識的培養，讓學生收獲知識的同時，樹立創新意識，提升創新能力。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述優秀教師創新意識的培養策略。

關鍵詞：素質教育；創新意識；培養策略

一、 引言

意識是一種穩定的心理傾向，引導著學生進行有目的性的學習和行為。因此，培養學生的創新意識，能夠引導學生在生活和學習中不斷將其落實，取得良好的創新成果。針對這樣的情況，需要廣大教師深入教學研究，改變傳統的教學思路，不再單一地要求學生完成學習任務，要從理論知識中進行有效思考，產生創新的成果，從而培養學生的創新意識和創新能力。那么我將針對創新意識的培養，淺談有效的培養策略。

二、 創設寬松活躍的課堂氛圍

創新意識的培養，是一種心理傾向的引導，外界的環境有著非常大的影響，傳統的教學模式中，形成了緊張壓抑的課堂氛圍，很難培養學生的創新意識，需要教師創設一個寬松愉快的課堂氛圍。比如在高中數學教學中有著很多概念性的知識，這些知識相對來說是比較枯燥的，教師如果按照以往的教學方法，繼續對學生進行理論知識的灌輸，很難取得理想的教學效果。同時形成緊張壓抑的課堂氛圍，讓學生按部就班地進行學習，很難培養創新意識。那么現在，教師可以先通過一些簡單的課堂導入來激發學生的學習興趣，讓學生以最佳的學習狀態進入到課堂上來，而在課堂教學中，教師可以通過多媒體系統，將這些抽象的知識變得有趣。通過這樣的方式，創設了寬松愉快的課堂氛圍，能夠讓學生的思維活躍起來，對于創新意識的培養有著積極的意義。

三、 激發學生的好奇心和求知欲

創新往往源于學生的好奇，能夠讓學生更加積極主動地投入到學習中來，進行有效的創新。那么在教學中，教師要采取有效的手段來激發學生的好奇心和求知欲，讓學習變得更加有動力。比如，在高中數學的教學中，我們常常需要創設很多問題情境，來引導學生發現問題和解決問題。于是，教師可以借助這一環節來激發學生的好奇心和求知欲，教師針對教學內容設計一個簡單的教學情境，首先可以通過簡單的提問來激活學生的思維，讓學生能夠展開思考，接著再引導學生進入情境中來深挖知識的內涵。學生在這樣的過程中，伴隨著濃厚的求知欲，對未知的知識充滿好奇，并且還會產生各種各樣的觀點，這些觀點便是創新意識的衍生物，為教師培養學生創新意識開創了良好的條件。通過這樣的方式，能夠有效激發學生的好奇心和求知欲，讓學生對未知的知識保有興趣，教師能夠更順利地培養學生的創新意識。

四、 適當對學生進行鼓勵與支持

要培養學生的創新意識，必須要對學生進行適當的鼓勵和支持，在教學中如果一味地對學生的學習行為進行批評，這很容易讓學生失去學習的動力，產生厭學的心理。而適當的鼓勵和支持，能夠調動學生的積極性，增強學生的自信心，讓學生能夠看到自身的優點。比如在平常的教學中，教師在自身語言表達方面要特別注重對學生的贊揚，當學生出現一些小錯誤的時候，可以用幽默的方式對學生進行指正，而當學生有一些做得好的地方，要進行主動地贊賞，同時在課后交流時，教師要有意識地對學生進行鼓勵和引導，激發學生的自信心，能夠構建一個融洽的師生關系。通過這樣的方式，對學生進行適當地鼓勵和支持，讓學生感受學習的樂趣，創新意識的培養便不再困難。

五、 引導學生實現舉一反三

對于現階段的學生來說，能夠實現舉一反三，就是創新意識的最佳表現。因此在教學過程中，教師不應該按照慣有的教學模式，對學生進行知識灌輸，而是適當地給予學生學習的主動權，實現舉一反三。比如學生在解題時，往往只會按照自己的定向思維進行解答，很多時候，遇到那些發散性的習題，就不能夠順利地完成習題的練習。因此，教師在這類習題的教學時，可以引導學生進行自由討論，能夠從多個角度來分析，找到解題的突破口。同時，選擇那些具有解題模型的經典例題，進行深入的分析，讓學生能夠按照這樣的模型進行舉一反三，從而更快地完成習題的解答。通過這樣的方式，引導學生從所學的知識進行思考，實現舉一反三，有利于創新意識的培養。

六、 結語

總而言之，在當前的時代背景下，教師絕不是單一地進行理論教學，更要讓學生理解知識點的內涵，提升各方面的綜合能力。同時還要有意識地培養學生創新意識，使創新能力也得以提升，為社會發展作出自己的奉獻。那么在今后的教學中，教師要認識到創新意識培養的重要性，深入教學研究，探索高效的教學策略，同時要結合學生的興趣愛好和心理特點，組織豐富的學習活動，為學生打造一個良好的學習平臺，促進學生創新意識和綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]賈瓊.我國高校大學生創新能力培養文獻綜述[J].遼寧教育行政學院學報，2009（9）.

[2]課題組.工科大學生創新精神與創新能力培養途徑及措施的研究[J].高教與經濟，2003（4）.

作者簡介：肖曉暉，中學一級教師，西藏自治區山南市，西藏山南市第一高級中學。endprint