八年級學優生與學困生英語寫作策略使用差異調查研究

吳婷

摘 要：隨著英語成為世界第一通用語言，我國教育對英語也更加重視。在初中生的英語學習中，英語寫作是十分重要的。因為英語寫作能夠檢驗學生的詞匯能力，能夠檢驗學生對句子的把控和對文章的構思等，是檢驗學生英語成績的重要方式和手段之一。但是在調查過程中我們發現，初中生的英語學習存在著兩極分化的傾向和趨勢，學優生和學困生的英語寫作策略使用存在差異，導致學生之間的英語成績拉大，影響各自的發展。所以教師的教學方式必須隨現狀而不斷改變，以期縮短學優生與學困生之間的成績差異，提高他們的英語學習成績與學習熱情。

關鍵詞：初中英語寫作；學優生；學困生；差異

在我國的教育事業中，英語是一門重要的學科也是一門特殊的學科。因為英語作為一種語言課程，并不像語文語言課程教學那樣簡單。學生對英語知識較為陌生，在小學階段是從零開始學習，所以學習和運用是十分困難的。但是由于英語語言的重要性，所以學校十分重視英語課程的開設。英語在學生的學習成績中占有重要比重，能夠影響學生的最終成績。而寫作又在學生的英語成績中占有重要比重，能夠影響學生的最終英語成績，所以教師在英語課堂上十分重視對學生進行英語寫作教學。但是經過調查發現，我國初中生的英語寫作能力存在問題，英語成績較好的學生也就是學優生對英語的運用能力比較好，能夠根據題目設定書寫出流暢的文章，也能夠巧妙的使用英語寫作策略。但是英語成績較差的學生，也就是學困生對英語的學習十分困難，自身的基礎較差，也不能夠靈活運用寫作策略到寫作上，導致自己的寫作成績十分低，英語成績也十分低，從而影響了最終的綜合成績。所以本文筆者將結合自身的教學經驗，針對這一現狀進行分析，為教師如何進行差異教學提供教學方法。

一、進行八年級學優生與學困生英語寫作策略使用差異調查研究的意義

通過對八年級學優生與學困生英語寫作策略使用差異進行調查，教師能夠明白學生在學習過程中的薄弱點，從而對學生進行同一教學的基礎上進行差別式教學，能夠解決學優生面臨的心理問題，也能夠解決學困生在寫作時面臨的問題，能夠提高學困生的成績。教師通過進行研究和調查，能夠把學優生和學困生之間進行對比研究，能夠尋找到更好的方式對學生進行教學，從而實現自己的教學目標，提高學生的學習興趣，最終提高學生的學習成績。

二、八年級學優生與學困生英語寫作策略使用差異現狀

經過調查發現，學優生和學困生之間的寫作策略使用明顯存在差異。寫作策略也就是學生如何進行寫作，如何鍛煉自己的寫作能力。英語的學習在于各方面，也就是“聽、說、讀、寫”，學優生在學習的過程中，能夠充分發揮對英語的各方面的學習，能夠在各方面中提升自己的寫作能力。比如說在面對“聽”的方面，學優生可以通過對英語句子的聽力，尋找關鍵詞，能夠直接對文章的中心和句子的中心進行把控，這在寫作中也是非常重要的一種寫作策略。對文章中的題干進行關鍵詞的抽取，進行文章的書寫，能夠提高英語寫作的效率。然而學困生在這方面就不能夠順利的對關鍵詞進行抽取，經常是聽到了結尾也沒有發現關鍵詞，這樣就需要學生反復進行聽力，降低了效率。在“說”和“讀”方面，學優生注重鍛煉自己的語感和對句子的記憶能力，能夠把讀和說的句子運用到文章中，能夠提高自己文章寫作的高度。然后學困生由于基礎較差，對文章的說和讀都不能夠順利的進行，也就不能夠把其中的一些句子變成自己的知識，無法更好的運用在英語寫作中。這樣就導致了學優生和學困生在英語寫作策略使用中存在差異，使其英語成績也存在較大分化。

三、如何對八年級學優生與學困生進行英語寫作教學

因為學生的學習狀況不同，所以教師的教學方法就必須針對不同的狀況進行不同的選擇，從而提高學生的學習成績。

（一）注重與學生交流，穩定學優生心理，為學困生樹立學習信心

教師在教學過程中要注意與學生多交流，多溝通，了解學生學習中的困難，針對學生不同情況進行交流，能夠幫助學生更上一層樓。在面對學優生中，教師要注意解決學優生的心理壓力。因為學優生的基礎較為穩定，心理是影響他們發揮的重要因素。所以教師要注重與他們交流，讓他們摒棄浮躁，穩步前進。面對學困生，因為其成績較差，所以學習的積極性會降低。教師要幫助他們樹立學習自信心，在鼓勵和認可的基礎上提高他們的學習熱情，讓他們投入到英語學習中來。

（二）教學要注重統一教學、差別指導

教師在教學時，要注重一視同仁教學。在課堂上，教師要把寫作的方法和如何剖析進行公開講解，面對每一個人每一個學生進行講解。但是一視同仁教學對待學優生和學困生是不夠的，所以教師要注意進行差別指導。學優生在理解教師講課的重點后，教師可以為其布置稍微難的題目讓他們闖關鍛煉。而對學困生教師可以再為他們反復進行剖析講解，以提高他們對寫作的理解能力，從而鞏固他們的基礎，提高他們的成績。

（三）轉變教學觀念，不斷探索教學方法

教師的教學觀念能夠直接影響教學方法的選擇，所以教師要不斷轉變自己的教學觀念，與時代符合與新課標符合，這樣才能夠更順利地進行教學。教師在教學過程中要注意英語寫作的重要性，也要不斷探索新的教學方法。教師可以多參加各種教學實踐活動，在活動中與其他教師進行溝通交流，以豐富自己的教學方式，從而更好的對學生進行教學。

總而言之，八年級學優生與學困生英語寫作策略使用差異導致他們的學習成績有所不同，教師要針對性的進行教學，不斷創新教學方法，以保證學困生成績提高，學優生更深發展。

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