淺析新課改背景下高中數學課程改革

李軍

摘 要：近年來，新課標改革的步伐越來越快，改革的方面也越來越多。不僅僅涉及的是教學的目標、要求，教師的教學方法、手段等，還涉及到教材課程的改革。今天筆者將著力研究在新課改背景下高中數學課程該如何更好的進行改革。

關鍵詞：新課改；高中數學課程；改革

數學課程在學生的高中階段具有很重要的意義和作用，能夠影響學生對其他科目的學習，還能夠影響學生的最終成績。因為數學科目作為主要科目在高考分數中占有較大比重，它還是學習物理、化學等科目的基礎。除此之外，對學生進行數學教育是學校教育的重點，因為它能夠培養學生的思維能力和創新能力，能夠促進學生的發展。在社會不斷發展的過程中，人們對于數學的教學要求也越來越高，為了適應這種要求，數學課程教材已經在全國各個省市內開始試用。高中數學課程標準也在不斷改變，以適應數學教學的要求。下面筆者將針對數學課程標準現如今狀況分析，為實現高中數學課程標準改革提出有效性建議。

一、高中數學課程標準改革的重點

目前的高中數學課程標準分為三種標準；第一是預期課程。就是由國家和教育部分指定的，需要教師在教學過程中達到的任務，需要學生學會的知識；第二叫實施課程，即是指教師在對預期課程的理解基礎上，由自己的理解和主觀愿望進行課程的實施；第三就是實現課程，也就是教師為了達到預期課程所設定目標而進行教學的方法和手段，實施過程中的策略和方式。由此可見，目前的高中課程設定很大的要求就是老師是否按照預期課程來進行。如果數學教師不能夠按照與其要求進行實現，就無法對學生進行更好的教學。所以筆者認為課程改革的成敗在數學老師，數學老師是高中課程改革的重點，改革應從老師出發。

二、高中數學課程改革存在問題

（一）教師教學觀念落后，無法實現教學要求

述曾談到，高中數學改革的重點是數學老師。但是經過調查發現，目前部分數學老師的教學觀念落后，教學思想故步自封，難以進行改革。教師受傳統的應試教育影響非常深，認為教學的目的是讓學生達到成績的提高，以成績來檢驗學生的學習程度。這樣就與新課標要求的培養學生的數學思想、思維意識相違背，不能夠更好的促進新課標改革的發展。教師認為自身從業多年，有足夠的經驗和教學方法進行教學。所以很難深入去改變自己進行觀念的改變和觀念的創新。這樣就影響了高中數學課程的改革，影響了新課標改革的發展。

（二）教學方法存在問題，學生學習喪失興趣

教師在教學過程中存在問題，這些問題影響了學生更好的進行數學的學習，也影響了新課標要求的對學生思維意識的培養。受傳統教學方式的影響，教師在教學過程中很少為學生進行新方式的教學，主要還是教師在課堂授課，學生被迫學習。然后通過題海戰術，提高自己對知識的敏感度。這樣就使學生喪失了數學學習的興趣，教師也就無法更好地進行數學課程的教學，學生的學習成績也不會得到提高。

三、實現高中數學課程改革

綜上所述，數學教師在課程改革中十分重要。所以要想實現高中數學課程的改革，教師就必須不斷探索和改變。

（一）教師要轉變教學觀念，與時俱進

教師在教學過程中要改變自身的教學觀念，不能夠受傳統的教學思想束縛。應該擇優而選擇，在傳統的學習模式上不斷更新自己的想法，以配合時代的要求。教師首先要認識到課程改革的必要性和重要性，還要認識到自己在數學課程改革中的作用，肩負的責任。這樣教師就能夠在充滿責任心的基礎上全身心的投入到課程改革中來，加快課程改革的步伐。教師要明確，教學的目的是培養學生獲得必要的數學學習，培養學生的思維能力和創新能力，而不是以成績定學生。這樣，數學課程改革才會更快進行下去。

（二）注重課程內容的增設，改變教學方法

在數學課程教學點歌UC噢衡中，教師要注意自己方式方法的改變。不能夠是傳統的教師一個人的“獨角戲”，學生只是旁觀者。教師要明確學生的主體作用，在進行課程教學的過程中必須調動學生的學習積極性。為達到培養學生思維意識和數學能力的目標，教師可以增設教學的內容，如“數學建模、探究性問題”等，這樣能夠調動學生的思維能力，用全新的方式對學生進行教學，提高學生的數學素質，鍛煉學生的洞察力和想象力。

（三）教師要不斷發展自己，提高自己的素質

在改革的過程中，教師要不斷的發展自己，更新自己的觀念。這種發展自己不只是在自我教學中就可以達到，更多的是需要教師投入到實踐中去探索。教師要不斷學習其他教師教學過程中的思想和方式，與他們交流和他們合作。除此之外，教師還要多參加各種研討會等，與不同的教師進行分析，以提高自己的教學素質，從而順利進行高中數學課程改革。

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