鄉韻文化背景下的幼兒美術教育

摘要：《3～6歲兒童發展指南》中強調關于幼兒藝術要“充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因此，我認為農村幼兒園應該運用鄉韻文化資源來激活、充實我們的美術教學活動，提高我們美術教學的有效性。本文闡述了三個方面的探索：“選取鄉村材料，創作藝術之品”；“觀賞校園美景，模仿大師寫生”；“感受鄉韻文化，繪制傳統之物”，在長期的堅持和實踐中取得了一定的成效。

關鍵詞：鄉韻文化；幼兒美術活動；有效利用

地處農村，沒有美術館、畫廊、歷史博物館等藝術展覽，我們可以利用些什么呢？怎樣去開發和利用農村的美術活動教學資源？怎樣將美術活動和我們的生活相結合？我認為利用鄉土文化這片活水來激活、充實我們的美術活動教學，是最有效的解決方法之一。《指南》中關于藝術教育的建議提到：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。”《藝術課程標準》也提出：“認識本土文化是幼兒學習藝術、認識藝術的基礎，是他們走向世界的起點。教師有必要引導幼兒深入地學習本土文化，從他們的周圍環境開始，挖掘生活的美，鄉土文化的美。”將鄉韻文化融合到美術活動教學中，我們的美術活動肯定會帶來更多的魅力和意想不到的效果。我就如何挖掘鄉韻文化在美術活動中的有效利用進行如下闡述。

一、 選取鄉村材料，創作藝術之品

幼兒生活在農村，每天接觸到各種各樣的農作物，菜椒、藕、麥稈、蠶豆、花生等都是開展美術活動絕好的材料，這些自然材料能提供廣闊的想象空間，為美術創作提供無限的情趣。

小班美術活動《有趣的拓印》，我利用幼兒生活中最常見的不起眼的水果蔬菜，借助水粉的色彩之美吸引孩子的眼球，讓幼兒進行拓印創作。在準備過程中我讓家長搜集農村現有的蔬案水果，利用一節課的時間來創作。當幼兒面對日常所吃的蔬果時，情緒非常高漲，原來這些東西不僅可以吃，還可以進行藝術創作，真是太神奇了！這不有的同學用藕片拓印組合成了一朵漂亮的花，有的將菜椒切開印成了天空中的朵朵白云，還有的利用多種蔬菜水果印成了可愛的長頸鹿。平常的材料換一個角度思考，就能形成全新的面貌，幼兒大膽的想象大大出乎老師的意料。活動中幼兒與原材料接觸本身就充滿了好奇，大膽嘗試創作，喚醒了幼兒原始的生命活力，豐富的自然資源，讓幼兒充分體會到美術學習的快樂。

大班主題活動《美麗的田野》實施過程中，我充分利用農村資源，組織幼兒采集收集種子、稻草、麥稈、蘆葦，制作拼貼畫，在瓜瓤上涂色、畫畫作掛飾，利用豆莢殼、橘子殼、樹枝等進行立體造型裝扮活動室。我們的幼兒也會利用舊掛歷制作、結串成門簾、窗簾等裝飾品來裝飾游戲區。農村中最常見的材料在我們老師的引導和幼兒的大膽創作中變成了別具一格的工藝品，真可謂“變廢為寶”，相信孩子們從小在這種藝術熏陶下會有更好、更長遠的發展。

二、 觀賞校園美景，模仿大師寫生

農村幼兒園有著得天獨厚的特殊資源，我們教師要善于擺脫課堂和教材的限制，將幼兒的鄉土材料類美術作品布置成極具特色的幼兒園大環境，使幼兒在良好的氛圍中獲得潛移默化的影響與發展，同時我們也充分利用幼兒園內的小環境，有利于幼兒創造力的展示。

我園環境優美，綠樹成蔭，幼兒園里的種植園地里長滿了各種各樣的綠色植物，先天的優越自然條件給我們提供了藝術教育的前提。于是我就大膽地、有目的地帶領大（五）班的幼兒開展了一次別開生面的寫生活動——《美麗的幼兒園一角》，我先和配班老師一起帶領幼兒去賞一賞園內的美麗風光，讓幼兒說一說自己的感覺，從而激發對幼兒園的喜愛之情，再組織幼兒實地寫生，有了情感的注入和實地的觀察，一幅幅稚嫩的寫生畫呈現出與眾不同的藝術魅力，此時此刻的幼兒儼然就是一個個大師。

三、 感受鄉韻文化，繪制傳統之物

俗話說：“一方水土養一方人。”任何一個地方其地域風情也大不一樣。讓幼兒從小感受傳統民間藝術，是對傳統文化的一種傳承，也是一種發揚，所以家鄉傳統文化顯得尤其重要。春節，貼對聯辭舊迎新；正月十五要吃湯圓，舞龍舞獅、猜燈謎；端午節，家家戶戶都要插艾草、包粽子、吃粽子；中秋節，吃著月餅賞月等等。為了讓幼兒體驗這一份民間傳統的特色，感受傳統文化的魅力，了解民風、民俗及相關知識，我在主題活動《中國節》中開展了相應的藝術活動，幼兒親自體驗傳統節日的過程，感受節日氣氛，在此基礎上把家鄉的傳統活動的相關內容剪下來、畫下來，對家鄉傳統文化進行審美體驗。如在剪紙《剪春》活動中，我根據幼兒的年齡特點，將難點采用故事兒歌的形式進行簡化，這樣絕大多數幼兒都能在創作中體會活動成功的快樂。再如在中班美術活動《圓圓的月餅》中為了使幼兒進一步了解中秋節的傳統習俗，體驗中秋節歡樂的氣氛，我帶領幼兒通過欣賞各式各樣的月餅，引導幼兒初步感知食品制作中傳統工藝的美，了解月餅的制作過程，學習壓、團、切、劃等操作技能并鼓勵幼兒試用彩泥大膽塑造出各種形狀和圖案的月餅，這也激發了幼兒熱愛鄉土文化的藝術情感。

鄉韻文化資源是幼兒美術活動的藝術寶庫，只要我們做個有心人，善于在生活當中取其精華去其糟粕，提煉適合自己的鄉韻美術資源，相信我們的美術活動將會是形式多樣、創意無限的，鄉韻文化也會在美術活動中獨放異彩！

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部：《3～6歲兒童發展指南》，首都師范大學出版社，2012，10.

[2] 師云.《鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用》，《學前教育研究》，2006，1.

[3] 中華人民共和國教育部《藝術課程標準》，北京師范大學出版社，2001，7，1.

作者簡介：焦金花，江蘇省張家港市東萊幼兒園。endprint