淺談當今大學思政教育的制約因素及其相應舉措

摘要：在改革開放格局不斷得到突進的背景下，我國的文化資源等方面得到了極大的豐富，與此同時我國的各個領域都在朝著多元化進行發展。高等教育也不例外，當今大學生每天面臨著多元化的外界因素的滲透，其在思想上更加開放，價值觀也在朝著多元化發展。在這樣的情況下，大學生的思想政治教育也面臨著眾多的挑戰，其挑戰的范疇不僅僅局限在宏觀層面，更多的時候來自于生活的方方面面。新形勢下作為思想政治教育的先導者，大學相關課程的教師，面臨挑戰，應當將挑戰轉化為機遇，從而及時地發現當今大學思政教育的制約因素并能夠做到及時地采取對應的舉措，從而讓大學的思政教育繼續發光發熱。

關鍵詞：大學；思政教育；挑戰；舉措

一、 當今大學思政教育的制約因素

由于改革開放程度的不斷加深，我國同世界的關系日益緊密。大學生獲取信息的方便度大大提升，當今的大學生對社會狀況不斷形成獨到的見解，大部分大學生能夠對社會現象和國際、國內關系形成客觀的、全面的以及準確、公道的論述。對于社會中彌留的社會矛盾和新產生的社會現象，逐步完善自身的感知體系。能合理地處理社會同個人、自然同自我，以及個體同他人之間的關系；并且能夠就相關的規律加以利用來形成正向的作用或來化解矛盾。然而在這樣的背景下，仍然存在著部分學生會受到一些外界的不良因素的擾動，造成了政治立場不夠堅定，自身思想狹隘化和偏激化的問題。大學生作為我國思想最活躍的集體，其對新的思想管理，以及新生事物和創新科技產品具備著接收速度快，接受方式靈活的特點。然而這也在另一方面呈現著以下情況：部分學生對社會的認識仍然停留在較為感性和片面的層面。關于社會政治生活中存在的問題缺乏深程度的理解，武斷地形成負面論斷。更有甚者是一些大學生關于政治取向層面存在著較大程度的功利心理和實用心理，對國家大事漠不關心，在處理自身和集體的關系的過程中，過于自私和以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的團隊精神和奉獻精神。

對道德意識品質進行分析，當今的大學生存在著守護法律、道德、正義觀過于淡薄的情況。當今大學生社會道德的水準相比較前幾年整體存在著下滑的趨勢。部分大學生缺乏最為基本的道德素養。部分學生在社會發展的溫床中沒有形成肯吃苦、肯勞動的良好的精神意志和品質。不能夠形成嚴格要求自己、勤儉節約、吃苦耐勞、謙遜有禮的美德。在另一方面，當今的大學生也呈現著缺乏主動的勞動意識的情況；關于畢業擇業的層面存在著眼高手低的情況；關于一些待遇不是特別好的工作不愿意去選擇，部分學生的思想是：不去付出也想得到回報；是非觀念比較淡薄、法律意識較為淺顯，缺乏自我約束。

二、 當下創新大學生思想政治教育的舉措

（一） 有機地整合時政教育資源

當下國家對大學生的思想政治教育十分重視，在這樣的背景下，大學的思想政治教育的內容也在不斷進行豐富，教育資源也得到了極大程度的擴充。當下我國高校向大學生實施的“兩課”課程是教育部對全國的各個大學統一下達指令性的三個課程，它們包括《大學生思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》以及《中國近現代史綱要》。這三門課程的設計思路緊扣大學生的生活實際及思想實際和學習能力的提升，從而為樹立大學生正確的世界觀、價值觀建立了教育基礎。并且在教材的相關內容上，對我國當今的政策導向和國情背景進行了宏觀的歸納，將重點問題細致地做了說明。然而大學的思想政治教育不能夠緊緊地停留在書本講解的層面，而是要在很大程度上進行教育外延和格局的開闊。倘若思想政治教育的教師能夠以專題的形式，就某一個社會中的熱點問題同學生之間展開討論，這類熱點問題可以包括社會熱點、當前的中心工作及一些較為重要的決策熱點。通過對熱點新聞的解讀以座談會、分享會等多種思路，緊扣三門課程中的教學內容，讓資源在整合中不失偏離，這不僅僅能夠讓學生更加主動地接收課堂中所應該汲取的知識，也能夠讓學生培養更加開闊的思路，形成正確的三觀。

（二） 開發儒學教育資源

我國歷史上下五千年，發展中積累了大量的教育資源，其中儒家文化作為我國政治教育素材的主力軍，倘若能夠對其進行較好的利用，那么政治思想教育工作的開展將能夠更加輕松地獲得更好地教育效果。因此，高校教育應當對思想教育層面的教學方法進行可操作性層面的改進，在能夠保證“兩課”教學內容的同時，也要保證教育方式的靈活化和立體化。在進行馬克思主義思想的教學的過程中，可以與和辯證唯物主義有對立的形而上學思想進行教學，從而將儒家荀子的一些經典名句納入到教學體系中來，并對比性地將教育內容延伸到朱熹理學的范疇，然后在將這些理論同當今的辯證唯物主義進行對比，讓學生能夠在引導下明白我國所采取的馬克思主義執政策略的先進性。同時，適當地結合生活實際，讓學生在哲學中感悟政治，用思想政治學習的一些精華來讓學生的思想內容更加豐富，處事邏輯更加清晰、嚴謹。教師還可以通過不斷創新教學方法的實踐，來不斷豐富當今大學思想政治教育的內涵和外延，從而增加這類課程的感染力。

參考文獻：

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[2] 李季.學校教育與公民意識培養[J].教學研究，1997（7）.

作者簡介：姜瑜，湖南省長沙市，湖南工程職業技術學院。endprint