試論如何將信息技術與高中政治課堂教學相融合

馬忠學+曾衛和??

摘要：課堂是對教學活動造成影響的重要因素之一。本文將以《做好量變的準備，促進事物的質變》為案例展開研究，結合相關課題，全面分析在高中政治課堂中，與信息技術的有效融合。希望通過現代信息技術和高中政治課堂教學的深度融合，為我國高中政治課堂的改革提供更有效的幫助，為構建新型高中政治課堂奠定良好基礎，下文將對這一問題的研究展開更為詳細的論述。

關鍵詞：信息技術；高中政治課堂；融合

何謂高效的政治課堂教學？在長期的課堂教學和改革中發現，需要從“質”和“量”兩個方面對高中政治課堂展開研究。在“量”上面，要想實現高效政治課堂教學，就需要在教學中收獲較高的教學效率，也就是教師要做到少教多學，學生要實現在最短時間內收獲最大利益的目標。從“質”上面，高效政治課堂要做到對教學目標的實現。也就是說，通過教師的實踐教學行為，高效政治課堂要推動學生的全面發展，通過這種方式促進學生的終身發展和能力提升，為實現更大的目標奠定基礎。基于此，本文就將針對信息技術和高中政治課堂的深度融合展開詳細研究。

一、 充分利用信息技術手段，明確知識地位，建立知識儲備

在對量變和質變進行研究的過程中，我們能發現這是對事物發展中不同狀態的表現，在高中政治課堂教學中，該課題的內容也是日常教學和考試中的重點、難點。所以要求廣大教師在實際教學過程中要充分利用課件、視頻等教學資源對教學進行輔助，通過這些輔助教學的應用，讓廣大學生認識到課本中知識的重要性和要求，讓學生能更為準確地對事物進行闡述和應用，掌握各種有效的方式對問題進行研究。通過對課堂知識教學的研究，能幫助學生對知識地位進行充分明確，從而在學習過程中建立起更為豐富的知識儲備，有利于對學生的學習積極性進行激發，能大大提升高中政治課堂中教學的有效性，對取得良好教學課堂教學效果也將提供十分有效的幫助。

二、 利用信息技術，準確劃分教學重點，理清教學思路

在對學生進行質變和量變的概念教學中，教師可以相應地設計“水的三種形態變化”動畫示意圖，也就是在大屏幕上分別為學生顯示固態、液態和氣態的水，通過對兩組概念上相似性的研究，讓學生對知識有著更為形象和直觀的掌握。學生通過對視覺和聽覺上的共同研究，也將更加準確地認識到質變和量變之間的辯證關系，在獲得知識的基礎上明白更多的人生哲學道理。在傳統的教學過程中，我們能發現學生在對主觀性試題進行解答的過程中，經常會出現原理和材料相分離的情況，出現這種問題的原因就是因為課堂教學中沒有對重點事例進行確立，因此難以在教學中形成正確的教學思路。此外對于一些啟示性教學知識上，教師也可以相應的設計漫畫對教學進行輔助。利用漫畫中的幽默諷刺性，將學生的注意力更有效地集中在課堂中，通過對學生的有效引導，讓學生在歡聲笑語中感受到更多的哲學性道理和生活的相關啟示。

三、 對信息技術教學理念進行貫徹，確保課堂教學的活力

在對教學策略的選擇過程中，教師要盡可能地選擇學生更熟悉的生活實際，注重對生活化教學資源的應用。比如在課件《水的形態變化》中，可以設置一些問題，比如“為什么我們看到水滴卻看不到石穿？”通過這些問題的提問，幫助學生得到邏輯性思維發展和提升。

此外在對教學策略進行管理的過程中，教師可以充分利用情境材料和問題的設計過程，充分激發學生的興趣和好奇心，通過有針對性的引導和幫助，也將使得高中政治課堂中的學習內容逐漸得到深入。

四、 體現信息技術教學，教師和學生都實現高效性

在對量變和質變進行教學的過程中，教師可以適當嘗試情境課堂、活動性課堂的教學方式，從而對社會生活進行更為緊密的聯系，充分貼近學生的生活實際，進一步體現當前的時代特征和教育特點。教師在對教材進行處理的過程中要注重對教學內容和形式上的整合，充分賦予高中政治高效課堂的本質內涵。在對問題和情境的教學過程中，要盡可能的體現以學生能力為中心，通過生活和實際教學的案例研究，讓生活和哲學有效體現在學生生活實際中，充分體現課堂教學的效率，為獲取良好教學效果奠定有效基礎。

五、 結束語

綜上所述，學生要想在當前社會發展中得到更有效的發展和能力提升，傳統的教學方式已經不能滿足學生的基本要求，因此信息技術在此種背景下也逐漸體現出了其優越性。可以說信息技術在當前社會發展中已經對各行各業的發展起到了影響，因此作為教育工作者，如果仍然采用傳統的眼光或是教學方式指導教學，必然會對學生的發展造成影響。所以我們只有充分了解時代的發展和建設，充分掌握學生的學習需求，才能更有效地對學生開展因材施教，幫助學生在信息化時代背景下得到更有效的能力提升，從而在今后社會中獲取更穩定的發展。

參考文獻：

[1] 朱卉娟.在信息化海洋中把握航向——再談信息技術在高中政治課堂中的運用[J].思想政治課研究，2016，39（2）：91-92，90.

[2] 陳靜.淺談信息技術在高中政治課堂的運用[J].都市家教（上半月），2014，62（2）：186-186.

[3] 陳永明.信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析[J].中國教育技術裝備，2013，16（34）：54-55.

作者簡介：馬忠學，甘肅省民勤縣第四中學；

曾衛和，甘肅省民勤縣職業中等專科專業學校。endprint