做創(chuàng)新型的班主任

摘 要： 班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，多年的班主任實(shí)踐我感覺的確如此。作為一名初三班主任，我深知肩上的責(zé)任及帶好一個(gè)班的艱辛與不易。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已不再像幾年前的同齡人那么單純了，他們大多為獨(dú)生子女，家庭優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，外面世界誘惑又大，好多學(xué)生包括其家長都不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，所以我們面對的是年齡不大但思想較復(fù)雜的新時(shí)代的中學(xué)生，基于此，要走進(jìn)學(xué)生的世界，帶好一個(gè)班談何容易。這就要求我們班主任緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地開展班級管理工作，做一個(gè)創(chuàng)新型、具有開拓精神的班主任，使自己的工作收到事半功倍的效果。這里將自己班級管理工作中一些自認(rèn)為還不錯(cuò)的做法做個(gè)總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 班主任；言傳身教；班級管理

一、 言傳身教相結(jié)合，但更注重身教的感染作用

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格。”面對心智尚未成熟、可塑性極大的十四五歲的學(xué)生，我深知自己的一言一行不僅影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的思想品德、知識的形成和發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，而且影響著整個(gè)班級的精神風(fēng)貌。所以，我不會把自己放在一個(gè)很高的位置上，端著為人師表的架子，端著班主任的架子，以高高在上的姿態(tài)對學(xué)生發(fā)號施令，我會在言行上以慈母般關(guān)愛的態(tài)度對待學(xué)生，比如學(xué)生病愈歸來，我一定會詢問學(xué)生病好了沒有，身體狀況如何；天氣突然變冷，我一定會叮囑學(xué)生添加衣服以防感冒；課堂上學(xué)生突然不舒服，我一定親手把熱水送給學(xué)生。這些再尋常不過的語言及行為往往能讓學(xué)生感動(dòng)，能給學(xué)生溫暖，拉近我和學(xué)生的距離，所以班上即使再差的學(xué)生一般也不會過分地惹代課老師生氣，影響班級紀(jì)律。這或許正是自己所帶班級紀(jì)律比較好、凝聚力強(qiáng)的原因之一。還有我會以長輩的身份教會學(xué)生班級生活中一些簡單的能力，甚至于好多時(shí)候我會親力親為做好學(xué)生的模范，用自己的行為影響學(xué)生，諸如每帶上一個(gè)新班，我會親自為班里的每把笤帚綁上繩子，親手示范教會學(xué)生拖地（它不僅僅是體力活，更是技術(shù)活，因?yàn)槲覀冞@些養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生很少在家里干活），講桌不干凈我偶爾也會動(dòng)手打掃講桌，第一學(xué)期開學(xué)學(xué)校組織的拔草活動(dòng)，我會蹲下身和學(xué)生一起勞動(dòng)等等。行為會影響和感染學(xué)生，行為甚至?xí)蔀闊o聲的且比有聲語言更有效果的語言。

另外，要求學(xué)生做到的，我作為班主任必須率先垂范，永遠(yuǎn)做學(xué)生的楷模。俗話說：“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子?！边€有教育家說：“教師個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的陽光?！弊鳛楫厴I(yè)班的班主任，我考慮的不僅僅是班級良好的紀(jì)律，我更得時(shí)時(shí)想著家長的希望、學(xué)生的升學(xué)，而時(shí)間正是提高升學(xué)率的保障之一。所以我在考慮學(xué)生安全的情況下，要求學(xué)生早晨最遲七點(diǎn)半到校，而我一般會提前五分鐘到教室，且天天如此。開學(xué)第一周，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)，每天都有遲到的，多則達(dá)到十個(gè)以上，這一周我不會批評這些遲到的。隨著時(shí)間的推移，我的行為自然就成了一種無聲的語言感染著學(xué)生、影響著學(xué)生，遲到幾乎沒有了，偶有學(xué)生遲到也是有客觀原因的。當(dāng)其他班班主任為學(xué)生早晨不能按時(shí)到校頭疼的時(shí)候，而我班學(xué)生卻是到校最早最齊的，自然也是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)最早的。正是因?yàn)樽陨硌孕械氖痉缎?、表率性，我班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、升學(xué)率相對較高。

二、 嚴(yán)中有放，放中有收

俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！弊鳛橐粋€(gè)班的靈魂、班級航標(biāo)的舵手，班主任必須對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求：有目標(biāo)有要求，就要有檢查、有總結(jié)、有評比、有表揚(yáng)、有批評，做到功過是非明確。即使偶有說到做不到，也必須向?qū)W生說明情況。當(dāng)然嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，不等于對學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)格要求是對學(xué)生及家長的負(fù)責(zé)，是一種愛學(xué)生的表現(xiàn)。所以班級管理中我會做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，嚴(yán)放統(tǒng)一，放中有收。所謂放，特指我在班級管理中創(chuàng)造條件使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、身心得到發(fā)展、思維得到發(fā)展，即廣開言路，給學(xué)生管理班級說話的機(jī)會，給學(xué)生向班主任、其他代課老師提建議的機(jī)會，作業(yè)布置不適當(dāng)學(xué)生提出來也會商量著辦；廣開思路，真正讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極鉆研，努力探究，班上形成比學(xué)趕幫的風(fēng)氣。比如我會把每天八點(diǎn)以前的早讀時(shí)間給學(xué)生自由支配，學(xué)生根據(jù)自己情況可讀語文、外語以外的其他科目，到八點(diǎn)，該讀語文讀語文，該讀外語讀外語。在學(xué)生自由早讀的時(shí)候，我可任意抽查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對癥下藥，批評教育并督促其完成作業(yè)。所謂收，就是要有規(guī)矩，紀(jì)律要遵守，老師要尊敬，行動(dòng)步調(diào)要一致，在班級紀(jì)律面前不能有個(gè)人的小自由、小特殊，不然班級紀(jì)律就無法保障。正因?yàn)槠綍r(shí)管理中的寬嚴(yán)相濟(jì)，放收適度，自己所帶班級各科成績相對較好，班上沒有過于頑劣的學(xué)生。

三、 做好“雙差生”的教育轉(zhuǎn)化工作

因?yàn)檫@部分學(xué)生的負(fù)面影響太大，能否教育好這部分學(xué)生是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵。正所謂“籠馬先籠頭”，好多差生可謂“天不怕地不怕”，不怕挨批評、不怕罰站，靠紀(jì)律約束、靠懲罰征服只能是治標(biāo)不治本。“動(dòng)之以情”始終應(yīng)先“曉之以理”，應(yīng)從感情上打動(dòng)他們，批評教育時(shí)不在公開場合，讓他們深感老師是在尊重他們，教育時(shí)先指出他們的閃光點(diǎn)，這樣因勢利導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面使差生轉(zhuǎn)化。還有對差生的教育，矛盾不上交，矛盾不轉(zhuǎn)嫁，用耐心、細(xì)心和慈善的態(tài)度教育他們認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

四、 班級工作的開展男女有別，但對男女生的要求是一致的

管理班級一定要細(xì)，要具體到人，但一些工作的開展一定男女有別。諸如拖地、抬水交給男同學(xué)，掃教室、擦講桌由女同學(xué)完成。這樣一年下來，班級工作開展得井然有序，即使有工作沒做好，也能落實(shí)到人，誰的責(zé)任誰承擔(dān)。另外，開學(xué)初一定分別召開男女同學(xué)會，給他們分別講以后在生活中、在社會上的責(zé)任；教育女同學(xué)永遠(yuǎn)做命運(yùn)的主宰者，教育男同學(xué)尤其要有上進(jìn)心、有責(zé)任意識等等，這樣的班會的召開，收效也不錯(cuò)。

五、 總結(jié)

總之，這樣每帶一年畢業(yè)班，我在品嘗艱辛的同時(shí)也在收獲著小小的成績，盡管可能沒有鮮花也可能沒有掌聲，可家長的一句簡單感謝、學(xué)生的一句問候也能讓我幸福良久，同時(shí)我也在收獲著作為教師、作為班主任最寶貴的財(cái)富：那就是面對不同的學(xué)生、不同時(shí)期的學(xué)生，班主任必須永遠(yuǎn)走在成長的路上，永遠(yuǎn)創(chuàng)造性地開展班級管理工作，才能無愧于學(xué)生，無愧于家長，無愧于“教師”這個(gè)光榮的稱號。

作者簡介：

李紅俠，陜西省咸陽市楊陵區(qū)第二初級中學(xué)。endprint