多媒體教學在初中生物中的應(yīng)用

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育理念和方式也在逐步地轉(zhuǎn)變，多媒體在教學中也被廣泛地應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體具有直觀、形象、趣味等優(yōu)點，可以把課本抽象知識更具體形象地體現(xiàn)出來，讓學生易于理解和接受。本文就開展多媒體教學的優(yōu)點以及在初中生物中的具體應(yīng)用進行論述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；初中生物；應(yīng)用

一、 多媒體教學的優(yōu)點

（一） 拉近知識與生活的距離

通過開展多媒體教學，初中生物教師在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，很容易找一些和學生生活比較貼近的素材，可以引發(fā)學生的共鳴，提高學習的積極性和課堂參與性，調(diào)動學生的思考，通過多媒體教學讓學生對教材知識的印象深刻，鞏固知識的同時，也增強了學生知識的實際應(yīng)用能力。

（二） 促進學生進行主動學習

在多媒體的幫助下，教師可以對課堂進行更合理的優(yōu)化，運用多媒體的圖文和視頻，為教學做好充分的鋪墊和啟發(fā)作用，為學生營造良好和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生的探究欲望，促使學生進行積極主動的探究，充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力，讓學生能夠更好地進行自主學習和探究，提高學習效率。

（三） 有效提高課堂時間利用率

多媒體在教學中的應(yīng)用，可以減少教師的板書書寫，節(jié)約課堂時間，留給學生更多的思考和探討的空間，提高課堂效率。初中生物教師在進行多媒體教學中，應(yīng)該合理的運用多媒體課件、視頻來提高學生的注意力，讓學生在學習的過程中，能夠更好地理解教材的知識內(nèi)容，通過一些模擬實驗或是概念模型增強學生的理解，提高課堂的教學效率。在多媒體課件的選擇上，教師要把握課件的內(nèi)容，知識不能太雜，內(nèi)容也不能太“生動”，這樣的課件可能會混淆學生的視聽，分散學生的精力，效果適得其反，因此，教師要根據(jù)學生的心理特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學。

二、 多媒體教學在初中生物中的應(yīng)用

（一） 把控多媒體視頻信息

初中生物教師在教學中，要根據(jù)教材內(nèi)容，把控多媒體視頻的質(zhì)量和數(shù)量，找一些比較合理科學的視頻，加以改編，讓視頻的內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，又符合學生的實際需求。雖然多媒體視頻的信息量巨大，內(nèi)容豐富，但并不是所有課上播放的信息越多，內(nèi)容越多，教學質(zhì)量就越好，這個還與學生的學習能力有關(guān)，教師要考慮學生的實際學習和理解能力，把控多媒體視頻的信息量，既起到調(diào)動學生積極的作用，又可以加速學生的理解和學習，對課堂教學起到積極的促進作用。

（二） 加強教學重點、難點的設(shè)計

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其中有些重難點知識在現(xiàn)有的教學資源下很難進行模擬和演示，多媒體的出現(xiàn)可以很好的彌補教學中的這一不足。初中生物教師可以在網(wǎng)上和生活中找資料，精心設(shè)計多媒體教學形式，把書本中的重難點知識通過科技的手段以直觀形象的手段展現(xiàn)出來，借助多媒體的手段，可以讓學生能夠在學習中對知識有更好的理解，幫助學生突破生物的重難點知識。

（三） 加強創(chuàng)新的教學教法

網(wǎng)上關(guān)于初中生物的課件、視頻有很多，初中生物教師要對一些有意義的資源充分的利用起來，根據(jù)教學內(nèi)容和目的，結(jié)合學生的特點，對已有的課件、視頻進行適當?shù)恼{(diào)整，高效的課堂教學服務(wù)。在多媒體資源的使用上，教師要加強對教學方法方式的研究，不斷嘗試創(chuàng)新的教學方法，重視教學教法的實效，切實地提高生物教學的質(zhì)量。

三、 充分發(fā)揮多媒體的教學輔助功能

（一） 注重實效，避免形式化

多媒體技術(shù)包括視頻、課件、投影等教學輔助功能，在初中生物教學中的合理運用，可以減輕教師負擔，改善課堂環(huán)境，提高教學效率，但這并不等于多媒體在課堂上利用的頻率高，內(nèi)容多，教學質(zhì)量就會隨之提高。因此，初中生物教師要注重多媒體教學的實效，充分的發(fā)揮其課堂教學的輔助功能，為課堂效率服務(wù)，從而有效的提高課堂教學質(zhì)量。

（二） 以教材內(nèi)容為中心，避免喧賓奪主

在課堂教學中，選用多媒體就是為了幫助學生更好的理解和記憶教材的內(nèi)容，教師可以利用多媒體把教材內(nèi)容具體、形象、直觀地為學生呈現(xiàn)出來，讓學生從聽覺和視覺上進行體驗，讓學生更容易的理解教材內(nèi)容，更快地進入學習狀態(tài)，避免一些多媒體課件或視頻內(nèi)容豐富，遠離教材內(nèi)容，讓學生知識得不到強化，達不到教學效果。

（三） 精心制作多媒體資料，避免雜而不精

教師精心制作的多媒體視頻、課件可以和教學內(nèi)容進行有機的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種愉悅、和諧的學習氛圍，感染學生的情感，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的豐富想象力和創(chuàng)造力。而有些多媒體資源，由于想做到面面俱到，結(jié)果課堂效果并不好，多媒體的內(nèi)容太多而不專，導致學生不能有效的提取所需的知識內(nèi)容，影響了課堂效率。因此，初中生物教師在制作多媒體課件時，一定要選好內(nèi)容，針對性的進行鋪墊和制作，或是放一些相關(guān)的背景音樂，起到教學課堂的輔助作用，改善課堂教學環(huán)境，放松學生的心情，有效的促進學生的學習。

（四） 注意事項

多媒體教學是為了更好的幫助學生加深知識的理解，體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生可以更好地進行自主學習。初中生物教師在多媒體教學中需要注意的是，一定要以學生為中心設(shè)計多媒體課件，防止出現(xiàn)“機器灌輸”知識的教學問題，讓多媒體成了課堂的主體和中心。

四、 結(jié)語

總而言之，合理的在初中生物教學中運用多媒體，可以很好的調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的主動性學習和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大大減輕教師的工作量，讓學生能夠有足夠的時間去探究和思考，加深知識的記憶并能進行熟練的運用，從而有效提高初中生物課堂的質(zhì)量。

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作者簡介：邱璟，福建省龍巖市龍巖初級中學。endprint