基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職制造類專業(yè)兼職教師管理體系探究

夏悅怡

摘 要 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是有效解決職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之間的矛盾，使二者實(shí)現(xiàn)融合和匹配。高職制造類專業(yè)是面向生產(chǎn)一線崗位培養(yǎng)從事數(shù)控設(shè)備操作、編程、維護(hù)與管理工作的專業(yè)性技術(shù)人才。建立以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的高職院校制造類兼職教師管理體系是實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的進(jìn)一步延伸，對于培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才、滿足制造類企業(yè)需求具有重要的意義。本文敘述了現(xiàn)階段高職制造類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了構(gòu)建專業(yè)兼職教師管理體系的重要意義，探究了建立和完善基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職制造類兼職教師管理體系的具體策略。發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)兼職教師管理體系的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 高職制造類 兼職教師 管理體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高職制造類專業(yè)作為我國高等職業(yè)教育中重要的組成部分，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)是能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下服務(wù)于生產(chǎn)一線的高端技術(shù)性專業(yè)人才。在教學(xué)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了將現(xiàn)代化職業(yè)教育理念和傳統(tǒng)的學(xué)徒制相結(jié)合，是一種師徒聯(lián)合的校企合作新方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制解決了現(xiàn)代化職業(yè)教育中理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)的弊端。兼職教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，其能力水平直接決定著教學(xué)效果。因此，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職制造類專業(yè)兼職教師管理體系，能夠?qū)崿F(xiàn)對兼職教師教學(xué)水平的提升，使其能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化制造企業(yè)需求的具備專業(yè)素養(yǎng)的人才。

1高職制造類專業(yè)兼職教師管理現(xiàn)狀

1.1兼職教師流動性大，教學(xué)能力較低

大多兼職教師都是企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，他們是保障企業(yè)生產(chǎn)順利進(jìn)行的主力軍。兼職教師在高職院校中擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時(shí)往往還承擔(dān)著較為繁重的企業(yè)工作任務(wù)，需要在企業(yè)工作任務(wù)和教學(xué)工作任務(wù)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，只有協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系才能夠完成教學(xué)任務(wù)。受到這些因素的影響兼職教師存在質(zhì)量不高、流動性強(qiáng)、隊(duì)伍不穩(wěn)定等現(xiàn)象，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。此外，兼職教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)培訓(xùn)，很多的兼職教師空有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是受到個(gè)人教學(xué)能力的影響不能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好的傳遞給學(xué)生。

1.2傳統(tǒng)觀念對教學(xué)質(zhì)量的影響

傳統(tǒng)形式的師徒觀念對兼職教師在教學(xué)過程中的思想認(rèn)識產(chǎn)生了一定的影響。受到傳統(tǒng)觀念的影響少數(shù)兼職教師中確實(shí)還存在“教會徒弟，餓死師傅”的觀念，因此這些兼職教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對自己所掌握的專業(yè)技能有所保留，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的師徒觀念過多的強(qiáng)調(diào)師徒輩分，很多兼職教師在進(jìn)行教學(xué)活動中往往存在著一種師傅的優(yōu)越感，不屑于和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而導(dǎo)致師徒關(guān)系不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)校對兼職教師管理不到位

學(xué)校在招聘兼職教師的過程中采用的是聘任方式，兼職教師與職業(yè)學(xué)校只是聘任關(guān)系。受到這種聘任關(guān)系的影響，學(xué)校對兼職教師的管理并不是非常重視，僅僅要求其完成相應(yīng)的課程教學(xué)，對具體的教學(xué)效果不做考核。此外，對兼職教師的教學(xué)行為規(guī)范管理存在較多問題，不能有效的對教師行為進(jìn)行管理，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

2構(gòu)建以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系的必要性

高職制造類專業(yè)人才是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的組成部分，高職制造類教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè)，認(rèn)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動的行業(yè)發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，推行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供充足的制造類專業(yè)人才，保障經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，通過構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系十分必要，是保障高職制造類專業(yè)更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必然選擇。

首先，構(gòu)建以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系能夠最大限度的發(fā)揮兼職教師的作用實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。就制造業(yè)而言，實(shí)踐操作能力是企業(yè)在進(jìn)行人才選擇的過程中所必須要考核的內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)徒制興起實(shí)現(xiàn)了對高職制造類專業(yè)在實(shí)踐能力教學(xué)方面的改革，充分的發(fā)揮了來自于企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師的技術(shù)實(shí)踐優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐素養(yǎng)教學(xué)的有效融合，更加有利于培養(yǎng)高素質(zhì)制造類專業(yè)人才。

其次，構(gòu)建以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合方式的創(chuàng)新。在高職制造類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，校企結(jié)合的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要形式。但是受到某些因素的影響，其教學(xué)效果并不理想。通過構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合辦學(xué)在理念及模式上的創(chuàng)新，有效的解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中所存在的脫節(jié)現(xiàn)象，使高職制造類專業(yè)的教學(xué)更加符合現(xiàn)代制造類企業(yè)的需求，推動了校企聯(lián)合辦學(xué)模式的發(fā)展。

3構(gòu)建以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的兼職教師管理體系的策略探究

3.1完善兼職教師各類管理制度，提高教學(xué)積極性

要不斷完善高職院校兼職教師各類管理制度，通過學(xué)校公開招聘、企業(yè)推薦、實(shí)習(xí)生推薦等多種形式，選拔和聘用那些吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干作為學(xué)校的兼職教師。學(xué)校根據(jù)資格條件、帶班人數(shù)、培訓(xùn)效果等進(jìn)行等級核定，給予兼職教師崗位帶班補(bǔ)貼，并對教學(xué)優(yōu)秀的教師給予獎勵，多方面提高兼職教師教學(xué)積極性。將現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的高職制造類專業(yè)人才。

3.2注重對兼職教師的培訓(xùn)工作，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)提升的唯一手段，要實(shí)現(xiàn)兼職教師教學(xué)能力的提升就必須抓好兼職教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)提升教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。組織兼職教師參加教育創(chuàng)新培訓(xùn)，特別是對兼職教師教育教學(xué)理念、方法的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新理念，掌握人的認(rèn)知規(guī)律。要在培訓(xùn)工作中不斷貫徹現(xiàn)階段優(yōu)秀的教學(xué)觀念，使兼職教師能夠在教學(xué)觀念上得到更新，鼓勵其創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。讓兼職教師能夠充分的發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力的提升。endprint

3.3鼓勵兼職教師發(fā)揮自身技術(shù)優(yōu)勢，參與教學(xué)課程設(shè)置

兼職教師所具備的在企業(yè)中通過實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)是其高職教師所沒有的實(shí)踐技術(shù)優(yōu)勢。通過兼職教師的參與實(shí)現(xiàn)了高職制造類專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)的充分融合。鼓勵兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和項(xiàng)目教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，使他們深入了解他們所教授專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的理念和方法，進(jìn)而思考在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提升自己的實(shí)踐能力。兼職教師在明確專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)后，能夠在教學(xué)工作中更好的和專業(yè)教師進(jìn)行溝通，共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

3.4制定考核制度，對兼職教師的工作績效考核

鼓勵兼職教師多方位參與教學(xué)，使他們深入了解專業(yè)人才培養(yǎng)體系，采用過程監(jiān)控與結(jié)果考評的方式，保證兼職教師教育教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。通過常規(guī)化過程考核，及時(shí)與兼職教師進(jìn)行溝通，幫助兼職教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合教師自評、同行互評、學(xué)生評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等因素，綜合考評兼職教師履職盡責(zé)情況、工作勝任情況及工作業(yè)績效果，并根據(jù)情況對優(yōu)秀教師給予獎勵補(bǔ)貼。督促兼職教師按照教學(xué)目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

4結(jié)論

綜上所述，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的兼職教師管理體系的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)兼職教師教學(xué)能力的提升，將自己在企業(yè)中所積累的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)更好的傳授給高職在讀學(xué)生。使學(xué)生能夠在這種符合現(xiàn)代化高職教育理念下形成的新型校企合作方式中將在校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)高效的結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)素養(yǎng)的提升。構(gòu)建和完善高職制造類兼職教師管理體系是現(xiàn)代化校企合作方式的創(chuàng)新和升級，將就業(yè)與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一，解決了高職制造類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的詬病，推動了高職制造類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代化高職教育以就業(yè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心教學(xué)理念，培養(yǎng)出現(xiàn)代化制造類企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 周武杰.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中等職業(yè)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)探析[J].職教通訊，2016（29）.

[2] 李軍，石存秀，李順軍，危淼，黃雪晴.現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[3] 施晶暉，余沫汐.現(xiàn)代學(xué)徒制與職教師資隊(duì)伍建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（11）.

[4] 楊雪君.機(jī)械類現(xiàn)代學(xué)徒制課程開發(fā)與應(yīng)用[J].西部皮革，2016（04）.endprint