如何創建高中歷史高效課堂

摘 要：一直以來我們的歷史課堂都存在著滿堂灌的教學現象，課堂教學效率低下，學生學習歷史的興趣也不高，只是單純地為了應付考試而學習，缺乏學習歷史的主動性。為了更好地調動學生學習歷史的主觀能動性，為了更好地提升學生的歷史人文素養，為了更好地促進學生的全面發展，我們教師非常有必要創建高效的歷史課堂。

關鍵詞：高中歷史；高效課堂；效率

新課程改革中一直提倡創建高效課堂，那么什么是高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在平常的課堂教學活動中，通過教師合適的引導和全班學生主動積極地參與，在單位時間內高效率、高質量地完成教學目標。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。既然創建高效課堂如此重要，那么我們如何創建高效課堂呢？

一、 發揮多媒體的技術優勢

教育教學要與時俱進，緊跟時代的發展。現在的信息技術如此發達，我們可以把多媒體技術運用到我們的實際教學中。一來是改變沉悶的課堂氛圍，活躍課堂氣氛；二來可以提高學生學習歷史的熱情，調動學生的學習積極性。例如我們在學習《鴉片戰爭》這節課時，我們可以課前準備好虎門銷煙的錄像片段、鴉片戰爭的相關歷史圖片和有關課上會用到的各種電子課件。下面是我的真實課堂情景再現：教學過程中用課件錄音導入，師：今天，讓我們一起遙想一下19世紀初的歲月，那時我們偉大的中華帝國被一場侵略戰爭打敗了，我們的中華民族開始淪落為殖民地半殖民地社會，那么為什么會發生那場戰爭呢？首先讓我們先聽一個小故事（師生一起聆聽馬戛爾尼子爵訪華的故事錄音，同時屏幕呈現文字內容）。師：錄音中提到1792年的時候馬戛爾尼來到中國，試圖通過和平外交的方式打開中國大門，但是遭到了清政府的拒絕。那么，接下來英國會怎么做呢？生：會用武力打開中國的大門。師：依據我們對當時國情的了解，你們認為戰爭可以避免嗎？生：清政府實行閉關鎖國，英國侵略中國是必然的，并且從我們了解到的雙方的國力比較看，戰爭一旦爆發，清政府難以取得勝利。師：同學們說得非常正確，戰爭的導火索就是鴉片問題。19世紀初，英國對華鴉片輸入呈現迅猛增長的態勢，是什么驅使著英國商人向中國大量輸入鴉片，而且還冒著掉腦袋的風險進行武裝走私呢？生：巨額利潤。生：錢。就這樣我通過多媒體展示當時清政府統治下人民生活的實際現狀，從而得出中英貿易逆差，英國人為了扭轉這種貿易現狀而走私鴉片的結論；展示介紹鴉片的危害；展示虎門銷煙的視頻畫面，并講述禁煙運動簡況；展示鴉片戰爭的過程。最后啟發引導學生對比戰前中英雙方發展狀況，圍繞客觀原因、主觀原因和根本原因進行思考、討論，穿插林則徐的命運，從而得出相應的歷史教訓。在學生思考、討論作答后，我進行了歸納、補充和概括并進行了課堂總結。整節課下來，學生們的表現都很好，都積極地搶著回答問題，討論也都很熱烈，教學目標高效完成。

二、 采取小組合作學習的教學方法

小組合作學習能夠培養學生的合作意識，小組合作學習有助于因材施教，促進每一位學生的全面發展，學生們在合作學習中能夠真正做到互幫互助、互相學習、共同提高。在教學過程中，如果能夠恰好地運用小組合作學習，不僅能夠激發學生學習歷史的興趣，還能提高學習效果，從而達到創建高效課堂的目標。比如在學習《新民主主義革命的崛起》這節課時，我課前布置了以下問題：五四運動的時間、導火線、口號；中國共產黨成立的時間、地點、綱領內容；國共第一次合作的條件、時間、會議。要求學生課前查閱資料，課上以小組為單位發言，發言的內容包括誰是小組長，每個組員的分工，尋找答案的過程，回答老師規定的問題，最后教師根據各個小組匯報的內容對他們不足的地方加以指導，對本節課的知識內容加以總結。

三、 教師要注重教學反思

相信每一位老師都希望自己的工作取得好的成果，有的教師真的也是一直根據新課改在努力提升自己的專業素養，改變自己的教學方法，但是課堂效果卻不盡如人意。究其原因我認為是沒有結合自己班級的實際情況加以靈活運用，沒有對自己的教學行為進行有效的反思。教學能力是在教學實踐與教學反思中不斷提高的。舉個例子：假如說有學生反應他自己認為在小組合作學習中沒有學到什么東西，或者說他認為沒有必要進行小組合作學習，那么我們就要審查到底在哪個環節出了問題。小組合作教學肯定是有利于學生的發展的，但是如果有學生提出質疑，說明我們在運用的過程中出現了紕漏，那就值得我們反思總結。

總之，教師在教學這條道路上任重而道遠，學習沒有捷徑，教學也沒有捷徑。創建高效課堂需要我們教師運用多種教學方法，需要我們教師在教育教學實踐中不斷地探索。教學能力就是在不斷地嘗試、運用、思考、總結中提高的。只要我們目標堅定，就一定會開辟出屬于自己的天地。

參考文獻：

[1]韓江英.點亮課堂 成就高效——談如何提高歷史課堂教學的有效性[J].文理導航（上旬），2011（12）.

[2]張敏.高中歷史高效課堂教學探究[J].新課程學習（中），2011（11）.

作者簡介：郭建彪，甘肅省白銀市實驗中學。endprint