淺談學校教育體制對學生科學創造的影響

王生艷　王升文　楊華

摘 要 創造力除了本身的智能、動機、人格等內在條件之外，尚需有利的環境與之相互作用才能發揮。在科學創造的諸多相關因素中，教育影響最為關鍵，從人的身心發展來講所受的教育決定了是否有創造性的思維，而教育制度就營造了教育氛圍從而對培養創造者的人格、動機、創造活動等產生影響。本文從當下中國學校教育制度的角度來探討哪些因素影響著學生科學創造力。

關鍵詞 教育制度 課程設置 科學性教學 學生 科學創造 影響

中圖分類號：F126.2 文獻標識碼：A

現代社會教育的基本要求是重視用創造性教育方法開發學生智力，要有對學生一生發展的終身教育思想，要以造就具有廣泛適應性的有社會實踐能力的學生作為教育目標。教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”的學習方式對當前教學內容中進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。使學生在獲取信息、對對象的觀念性把握的基礎上進行思想的擴張、推延、和創造，達到創新層次。

1學校教育理念及考試制度對學生創造力的影響

一方面，在升學壓力日益激烈的今天，學校教育已經偏離了素質教育的軌道，高考在教育制度中處于核心地位，學生的頭腦充滿了考試內容很難找到創新的“領地”。在學校制度方面，人為地將學校劃為“重點校”“一般校”，又將學生分成優等生、中等生、差等生，這些舉措在客觀上扼殺了一部分學生學習、創造的積極性。但是應試教育也非智力教育，心理學家認為智力是指認識方面的各種能力，即觀察力、思維能力、想象能力等的綜合，其核心成分是抽象思維能力，而我國的應試教育恰恰忽視了對人的智慧的開啟。教育應該以培養學生的獨立發現、思考并解決問題的能力為主要目的，而不是一味的給學生灌輸已有的知識并把考試作為最終的評價手段。

另一方面，我國現代教育思想是以統一為核心的。現代教育是制度化的教育，制度是統一的制度，理論上和邏輯上不因人而異。但創造力是個體性的，不是群體性的。因此，制度化的現代教育與創造力的培養在理念上并不一致。

2課堂教學形式對學生創造力的影響

中國的課堂教學形式屬于重知識、重灌輸的形式。采用統一的教學模式，統一的教學內容，統一的考試及標準的答案。灌輸式的教學形式中必然產生一種現象：學生問題意識淡薄。這主要表現在以下幾個方面：（1）無疑可問；（2）不敢問；（3）不知怎樣問；（4）沒有機會問。問題意識是思維的動力，創新精神的基石。而中國目前教育制度中這種忽視問題意識培養的教學方式顯然對學生創造力的培養極為不利。

3學校人文壞境對學生創造力發展的影響

3.1教師對學生創造力發展的影響

美國心理學家S？阿瑞提認為：“天才的潛在性要比天才的實際出現更為眾多，教育工作者應該尋找能夠激活潛在性的各種方法。”可見教師對學生創造力發展的重要性：（1）教師的自身素質對學生創造力發展的影響；（2）教師對學生的期望會影響學生的創造力發展；（3）教師在課堂上的教學方法對學生創造力發展的影響；（4）教師的態度對學生創造力發展的影響；（5）師生關系對學生創造力發展的影響。

3.2同伴關系對學生創造力發展的影響

托蘭斯用材料證明：同伴的壓力會破壞創造性。三年級以后小學生的創造性測驗持續下降，即“四年級的衰退”現象。出現這種現象的原因可能是學生在四年級前后表現出一種與他們伙伴保持一致的趨向，并逐步增加，不斷增長的保持一致的壓力，會降低兒童在探求新的解題思路方面的冒險意愿。因此，要有良好的同伴關系來促進學生創造力發展，同學間尊重各自的創造性，互相交流各種思想和觀點，互相鼓勵彼此的獨創性表現進而來提高創新能力。

3.3課堂氣氛對學生創造力發展的影響

“開放”式的課堂氣氛，有利于學生創造力的發展。它的基本特征是空間上的靈活性、學生對活動的選擇性、學習材料的豐富性等。這種教學有助于促進學生進行批判性的探究、自我指導的學習，而不是分等級的或權威式的教學。教育教學研究表明，開放式的課堂教學比傳統課堂教學更有助于促進教育者創造力的發展。

4對培養學生創造力的幾點建議

（1）改變學校教育理念，樹立個性教育意識。教育的目的之一是要培養人的科學精神，科學精神是現代教育的教育內容與教育理念。而科學精神的培養要求我們必須加強和發展人文教育，人文教育能引導人走向完滿的生活，發現生活的意義。

（2）改革考試評價制度，增強學生學習興趣。讓學生不再以考試為目的而學習，把學生的創造力作為教育標準，也作為一種教育評價標準，扭轉死記硬背的傳統考試局面，考察學生的多種能力。同時，改善單一的答卷式應試方式，采用多種形式的評價策略。可以進行綜合能力的評定，使教育評價從內容到形式靈活多樣，使考試成為激發學生創造思維的訓練。

（3）改變課堂教學形式，培養學生的創造力。首先，教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”，真正變“教”為“導”是創新教育的關鍵所在。其次，問題意識是思維的動力，是培養學生探索創新精神的起點，因此在課堂教學中教師要營造民主氣氛，消除學生的心理障礙，強化學生的問題意識。

總之，教育的目的不是考試，不是分數。在這樣一個現代信息社會和知識經濟時代，教育的理念需要與時俱進，學生創造力的培養顯得尤其重要。雖然我們已逐步開始培養學生的創造力，但未來還需要我們繼續努力做更好的教育。

參考文獻

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