實施健康教育提高低年級學生自我保護能力

曹宇　徐強

摘 要：自我保護能力是一個人得以生存的最起碼的能力，是學生自己獨自生存的保障。他必須源于生活、服務生活，學生的年齡決定了孩子只有親身經歷過的事情，感興趣的事情才能記得住記得牢，并能在自己遇到此情此景時遷移已有的經驗加以運用。

關鍵詞：實施；教育；保護；經驗；運用；能力

時代的發展社會的進步對人的整體素質的要求是越來越高，而學生健康教育的重要性，愈發突出，內涵也日益豐富。那何為健康，專家曾明確指出在生理方面表現在身高體重，正常對其病有抵抗能力，對環境有適應能力，心理方面包括智力思維能力，想象能力，觀察能力和解決實際問題的能力，較強社會適應能力方面。包括良好的品德和行為習慣，其次適應能力和交往能力。也就是說健康不再是孩子不生病，或是我們片面認為教育中的體育活動，而是指生理和心理的協調的共同發展，偏重哪一方面都不行。然而現在的家長對孩子是過分重視特長的培養，智力教育，在生活上是無微不至，排除一些困難和障礙。從而縮小了孩子的活動范圍影響了學校與外界的交流和認識，對一些突發的事情，缺乏自我保護和解決問題的能力，針對這樣的情況，我們把培養學生的自我保護意識作為健康教育的一個重點，從而培養學生自我防范意識和自我救護等綜合素質和綜合能力。

一、首先以低年級學生感興趣的事為切入口選擇健康教育的內容生成相應的活動

自我保護能力是一個人得以生存的最起碼的能力，是學生自己獨自生存的保障。他必須源于生活服務生活，學生的年齡決定了孩子只有親身經歷過的事情，感興趣的事情才能記得住記得牢，并能在自己遇到此情此景時遷移已有的經驗加以運用。學生的生活中有許多教育的原點，我們要善于抓住信息和契機，對學生進行有效的健康教育，那將會事半功倍，效果尤佳。如低年級有位剛入學的小同學，剛剛在家里衛生間摔了個跟頭，眼角跌破縫了六針，孩子們紛紛表示關心，于是抓住這個機會引導學生進行討論，請這個小同學講述受傷的經過受傷后爸爸媽媽的心情如何等等，從而使小朋友懂得，無論是在家或在學校都得注意安全，不要在室內外快跑。不要弄濕地面，以防滑倒，然后讓同學們把我們的教室、洗手間、操場上、聯合器械等，還有哪些危險的地方找出來，并制作一些危險，標記貼在那兒提醒同學注意。

這些活動來源于學生的生活也是學生親身經歷和感悟的，因此活動中學生十分感興趣且在活動中學生明白了道理、豐富了知識，同時也提高了自己的保護意識和能力。

二、從學校的一日生活抓起，提高學生的自理能力

要提高學生的自理能力，首先以學生自我服務為出發點。如一些基本的生活技能，如系鞋帶扣扣子，整理自己的玩具，學習用品能根據冷熱穿脫衣服等把這些活動貫穿于學生的日常生活，讓學生在實際生活中，充分發揮自己的主動性自己的事情自己做，從而提高學生的自理能力。同時我們在活動區角提供了生活活動方面的游戲材料，不但鍛煉了學生的操作能力，同時孩子在為自己為他人服務的過程中提高了相互交往的能力和自理能力。

三、利用環境和游戲相結合，培養學生自我救護能力

學生在平時家長和老師的教育指導下掌握了一些安全知識，知道注意安全，但在他們真正遇到危險或特殊情況發生時卻難以及時用自己的應變行為來解決問題。我們經常講述一些故事情景讓學生來解答，如果迷路了怎么辦？獨自在家有人敲門，怎么辦？然后讓學生進行表演。這樣一會兒有了感知認識，有了一定的經驗自我救護的能力自然也就有所提高。我們還利用身邊的自然環境創設活動，以此來提高學生的自我救護能力，我校有一塊較大的灌木叢，土坡兒，于是我們創設了綜合活動野外尋寶，首先我們對在野外尋寶的過程中可能遇到的困難和麻煩進行了討論，孩子們針對可能遇到的困難作出了一些準備工作。通過此活動孩子們學會了簡單的包扎貼創可貼等傷口處理的簡單方法，且在尋寶活動中，團結互助合作的精神體現得較好，在困難面前孩子悶沉的應付著自我救護的實際操作和能力得到了提高。

在這次活動中，孩子們興趣很濃。在遇到具體情況時也能沉著應變。通過這次活動培養了孩子們自我救護的能力，同時也培養了孩子的合作精神和自理能力并提高了綜合素質。

四、家校結合，增強健康教育的力度

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的言行要求直接影響著孩子的能力發展，特別是自我保護能力的培養。如果不能得到家長的配合，學校再努力也是事倍功半，因為孩子在學校的集體生活中，養成的一些好的習慣在家中卻得不到承認和鍛煉，于是我們通過各種家校溝通的方式求得家長的配合，共同做好學生的健康教育。在家長會上介紹我們的工作計劃活動的內容要求家長配合的具體要求，定期向家長開放我們的活動，讓家長感覺到孩子的變化和進步，我們還成立了家長志愿者，常給我們提供好的教育素材，好的信息使我們的健康教育更有針對性更具有時效性。

五、注重孩子心理健康的教育

如今的社會是競爭的社會，每個人都不可能一帆風順，困難和挫折無處不在，尤其現在的獨生子女嬌橫脆弱。培養其活潑開朗的性格使他們在遇到困難時能主動調整自己，主動向別人提出主動請求別人的幫助。及時調整自己的情緒，情感就顯得特別的重要。于是我們開辟了悄悄話區角。讓他學生自由輕松地和同伴說說自己的心里話。相互傾聽心聲，教師和孩子平等相處創設活潑愉快的氛圍，讓孩子們敢講，樂意講，主動講。

健康教育是學生素質教育的需求，關系到學生知識態度和行為的改變。是學生身心健康的關鍵，我們必須實施好，健康教育，提高學生的綜合素質，促進學生身心的協調發展。endprint