“觀察”與“寫作”的關系

摘要：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。”觀察，不只是用眼睛看，要學會調動各種感覺器官，廣泛、周密、深入地認識客觀事物。處處留心皆學問。只要你做個生活的有心人，用你尋求的眼光去觀察、去思考，既可以發現事物的外在美，又可以發現它的內在美，就會發現生活中有取之不盡、用之不竭的寫作材料。

關鍵詞：善觀察；調動；感覺器官；去思考；內在美；寫作材料

《語文課程標準》關于習作教學明確指出：第一階段重在培養興趣，使學生樂于表達；第二階段重在減少束縛，使學生自由表達；第三階段重在表達真情實感，使學生進行有個性的表達。這就表明觀察是寫好作文的第一步。魯迅曾說：“對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆……如要創作，第一須觀察。”如何培養學生的觀察能力，提高學生的寫作水平，下面結合自己的教學實踐，談談自己的體會。

常言道，“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。”道出了觀察與不觀察的兩種截然不同的結果。魯迅先生談到寫作時也曾說：“第一須觀察。”說出了觀察在寫作中的重要性。

觀察，不只是用眼睛看，要學會動用各種感覺器官。只有充分調動各種感覺器官，這其中最主要的是視聽器官，才能廣泛、周密、深入地認識客觀事物。其次要按一定的順序。或者從整體到部分，也可以從上到下，或者由遠而近，或者由景到人不一而就，但總有觀察對象的特點。比如課文《觀潮》一文，作者就是按照由遠而近，先寫“聲”后寫“形”的順序具體描寫潮水到來時的情節的。作者這樣寫道：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。”“在東邊水天相接的地方出現一道白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變短，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進浩浩蕩蕩地飛奔而來。”

只要觀察，每一位學生可以說對自家門前有的幾棵樹十分了解。一名學生這樣寫他家門前的幾棵樹的：我家門前左邊五棵樹，右邊也是五棵樹，而且都是楊樹。樹干有碗口那么粗，銀白色；樹的葉片是綠色的，桃心形狀，片片向上。一陣風吹來，會發出“沙沙”的響聲。

因此，我們應該常常帶著學生在校園內外觀察。逐步培養他們的觀察能力。在教學過程中也隨時注意結合課文注重引導。比如在教《高大的皂莢樹》課文時，引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫高大的皂莢樹的；作者按樹干、枝葉、果實等方面，聯系一年四季生長的不同特點來觀察和描寫的。作者先抓著皂莢樹的樹干“粗大”的特點通過觀察去描寫的，這樣形象地去描寫，說它有六個小同學手拉手圍起來才能把它抱著，然后作者抓住了皂莢樹枝葉“茂盛”的特點通過觀察和描寫了它的茂盛情況：它一直向四面伸展，密密麻麻的葉片結成了一頂巨大的綠色的帳篷，差不多可以蓋住我們的小操場。可見它的枝多么長，葉有多么密；接著作者寫出來皂莢樹果實的“大”而“扁”的特點，也是離不開細心的觀察而寫出的：皂莢兒像常見的大扁豆；同時作者還抓住了皂莢樹春天、夏天葉子的特點觀察和描寫了它給同學擋雨、遮陰的情況，隨后再抓住皂莢樹結的果實有“洗滌”功能的特點，觀察和描寫熬成水后同學們用它來洗手、洗胳膊的情景；最后再抓冬天皂莢樹樹葉“枯黃”“落地”這一特點，講了它給同學們帶來了溫暖。這樣抓住特點去觀察和描寫，使得文章具體、生動感人，是值得我們在作文中好好學習和借鑒的。這些特點中都包蘊了皂莢樹無私奉獻的精神。那么對于自家門前的幾棵樹的觀察我們也不能停留在表面的觀察上，還要學會觀察它的細微變化和更重要的內在美。如觀察它什么時候發芽，什么時候長葉，什么時候落葉等等。想到它的根深深地扎在泥土里，它高大挺拔的身軀像一位艱難困苦的勇士。

有句話說得好：“處處留心皆學問。”社會生活豐富多彩，何愁沒有好的材料呢？只要做個生活的有心人，用你尋求的眼光去觀察，去思考，既可以發現事物的外在美，又可以發現它的內在美，就會發現生活中有取之不盡，用之不竭的寫作材料。法國有位藝術家這樣說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”作為一名教師，尤其是語文教師，我們要幫助學生把觀察的視野擴展到社會上、學校里、鄰居間、親朋中，去發現他們中間的那些高尚的行為和閃光的性格。每個人的音容笑貌是各不相同的，要抓住每個人與眾不同的地方進行觀察和描寫。只有這樣，寫出來的文章才會栩栩如生。

每天在上學回家的路上、在商場、在教室內、家庭中有許多認識不認識的人與我們為伍，只是不曾引起我們的注意，殊不知也許有許多好材料從我們身邊溜走了。為此，我們要學會觀察，養成觀察的好習慣，勤做筆記。寫作時，平時積累下的材料就會流于筆端，再也不用因為沒什么可寫而發愁了。

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作者簡介：王維琪，寧夏回族自治區固原市，寧夏彭陽縣第三小學。endprint