淺談班級“性格”的形成和塑造

摘要：在多年的教育教學活動中，總會有人對一些班級進行評價，比如一些班級學生過于活躍，一些班級學生十分團結，一些班級學生學習松散；一些班級學生懂禮貌，一些班級學生不守文明等，這些看似簡單的評價道出了一個班級的性格。班級性格就是一個班集體在各個方面所表現出來的有別于其他班級的特殊個性。班級性格它是班級形成過程中逐漸形成的班級特征，班級性格有優劣之差異。輔導員老師要努力塑造班級優秀的個性，把班級建設成為一個班風淳正、學風濃厚、文明守紀、團結向上的班集體。

關鍵詞：性格；團結；勤奮；自卑；松散；懶惰；懈怠

關于性格在我們的認知里面，人有性格，動物也有性格，但是班級為一代名詞怎么會有性格呢？這個性格可能不再是指人或者是動物，就是一個集體能夠借助一些文化氛圍和學習沉淀，假以時日一定會形成一個班級的“性格”。

“性格”是一個比較抽象的詞語，很難準確地把握，想要把握班級的“性格”，可以用幾個詞語來表示，比如勤奮、文明、嚴謹、積極、團結、誠實、整潔，還有懶散、冷漠、自私、浮躁、敏感、脆弱等等。這些詞語是對班級的描述，就像一個團隊，每個團隊的帶頭人帶出來的團隊都有自己的性格，有的堅持不懈，吃苦耐勞甚至是靈活機智。本人覺得我帶出來的班級也像一個團隊一樣，好的老師就是優秀的團隊帶頭人，可以影響班級擁有自己的性格，團結奮進的性格，吃苦耐勞的性格，堅持不懈的性格……

一、 了解學生是形成良好班級性格的基礎

一個班級的主體是學生，但是每個學生的成長環境是有差異的，也就造成了每個學生都擁有不同的性格，然而班級的性格又是由學生性格決定的，如果多數學生活潑熱情，那這個班級性格表現得活潑熱情，但如果大多數學生比較內向，那這個班級就表現得安靜內斂，所以要培養好的班級性格首先要了解班級內所有的學生的性格。

二、 積極健康向上的班級言論和教師嚴格地以身作則是形成班級性格的風向標

性格習慣的養成只是靠引導和培養往往只能在短期內奏效，因為人的意識是很難轉變的，然而急于求成多數會適得其反，矯枉過正。每個班的學生來自不同的家庭，不同的學校，完全不同的是教育和生活環境，在剛剛入校的時候還是會有很多的不良習慣。

比如有些同學對朋友不夠友善性格比較孤立；以前生活環境的影響造成個人猜忌嚴重缺乏包容心；父母寵溺從而帶來的嬌氣易怒，歧視他人。一般而言擁有相似家庭環境的學生容易結伴而行，但總有個別學生只會挑別人的缺點甚至是痛點，以此來換取一些幸災樂禍。

這些性格等方面的缺陷并不是表現在表面甚至會隱藏的很深，可能學生自己都不曾發現，所以要彌補這方面的缺陷最好的良藥就是教師嚴格地以身作則從而潛移默化的影響，而另一方面便是積極健康的班級言論。在班集體中建立起大家都認可的積極的價值觀念，班級成員自覺地追求真、善、美的性格，這樣一些缺陷的性格才能逐漸被彌補甚至是替代。

首先是對真善美的大力弘揚，再加上不停的思想教育工作，最近加以嚴格制度化約束，學生的思想和行為才會慢慢地發生變化。固然咱們的任課教師也是我們的主力軍，行為規范，培養習慣，抓典型，樹立榜樣，形成醇正的班級氛圍，讓班級的每一個學生都沉浸在優美的環境當中，輔導員要以激勵表彰的方式來保證優秀性格的完整延續。

每個人形成的習慣、性格乃至思想品質絕非是幾日能改變的，江山易改，本性難移，最好的“藥方”便是時間。尤其對輔導員來說，最需要的是耐心。良好的班級性格是需要輔導員有靈活的角色轉換意識，在與班級學生的相處中，輔導員要有自己的尊嚴和威信，但也要與學生保持交流，與學生形成相互依賴的關系。一定要相信細節決定成敗，性格決定命運。一個班級的性格會影響一個學生的性格，也會影響一個學生的命運，在經過時間的打磨之后，會形成一個氣質突出，性格獨特的班級。

三、 教師的言行示范是班級性格形成的關鍵

學生尊重老師是中華民族的傳統美德，當然老師的一言一行在潛移默化中也會對學生產生巨大的影響，尤其是輔導員，首先學生接觸最多的就是輔導員，所以在不知不覺中就會模仿輔導員的言行舉止，漸漸地向輔導員的性格靠近。所以在一定程度上輔導員的性格會影響到班級性格，一個優秀的輔導員在管理班級的時候不會是一味地放縱，是在該嚴厲的時候嚴厲，從而形成優秀的班級性格。

教師也是平常人，同樣也有喜怒哀樂，也會犯錯誤，但這些錯誤不止來自于教學的還有生活方面的。先是教學方面，教師自身的知識儲備和了解領域有限，難免會犯一些錯誤，在這個時候老師不應該搪塞或者是蒙混過關，應該以身作則坦然面對，以本人的經驗，你在學生面前越真誠就會越贏得學生的信任和尊重。再者是教師在生活方面受到了委屈挫折，這個時候表現出來的不應該是怨天尤人，萎靡不振。身正為師，所以我們教師更應該展示自己的愈挫愈勇，迎難而上的堅強品質，而這樣兩種表現更是會對學生產生截然不同的影響。

“桃李不言，下自成蹊。”老師的行為示范是學生最好的學習圭表，正所謂“身教勝于言教”。十九世紀俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中，一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”

參考文獻：

[1] 曉峰的博客.締造班級的“性格”，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4ca5491c01000a72.html.

[2] 趙寶寶.淺談班級“性格”的形成和塑造[M].現代交際，2015，10，418.

作者簡介：彭艷，四川省眉山市，眉山職業技術學院。endprint