中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與實踐

摘要：電子電工專業，是培養具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造、維修的復合型技術人才的學科。隨著社會經濟的日益發展，企業對于人才的需求也越來越大，對于人才的考核標準也越來越高，但由于傳統教學模式與時代脫節，往往造成學生畢業就業難，不符合企業發展的需要，企業人才稀缺的狀況出現。在中職院校中，學生的技能水平的培養是十分重要的，學校教學的目的就是為社會輸送高質量的技能型人才，而社會經濟的快速發展也為學校的教學提出了更高的要求，將“理實一體化”教學模式應用到中職院校電子電工專業中，能夠彌補傳統教學的弊端，讓學生的專業技能得到更好的提高。本文圍繞“中職電工電子專業‘理實一體教學的思考與實踐”這一主題展開探討。

關鍵詞：電工電子；理實一體；實踐思考

中職院校的主要教學目標是為社會輸送高質量的技能型人才，而當今社會發展迅速，學校需要及時地跟上時代的步伐，讓學生的專業水準更高，更能夠滿足企業的需要，既解決學生的就業難的問題，又能夠推動企業的快速發展。理實一體，顧名思義就是將理論與實踐進行有機統一，在教學上注重理論知識的教授，同時注重實訓練習，關鍵是能夠讓學生將理論與實訓聯系起來，用理論指導實踐，用實踐深化理論，提升專業技能。

一、 注重一體化模式，優化教學效果

要做到理實一體，就要將教學的方方面面進行一體化，才能夠完成一體化模式，發揮最大的教學效果。

首先要做到教師的一體化，在當今中職院校中，雙師型人才是非常需要的，目的就是為了實施理實一體化教學模式。在傳統的教學中，理論教師和實訓教師是分離開來的，不同的教師教學進度不同，會造成學生理論知識與實踐訓練的脫節，同時不同的教師對于學生的整體認識不同，理論教師只是幫助學生進行理論的指導，實訓教師只能夠幫助學生強化操作能力，而不能夠從整體出發，讓學生的能力保持平衡，共同提高，無法針對學生的薄弱環節進行針對性的指導，所以雙師型的人才是十分重要的。要求教師不僅要扎實掌握電子電工專業的理論知識，在理論課程中為學生進行精確講解，也要具備專業的實踐操作技能，能夠在學生實訓的過程中為學生提供正確的指導。教師在知識、動手能力、表達能力、管理能力上不能夠有任何一方面的缺失，要真正做到引導學生全面發展。

其次要做到教學內容的一體化，實現了教師的一體化之后，學生的學習內容也要實現一體化，教師要針對教材內容，將理論與實踐內容結合起來，針對教學重點和難點精心設計教學課堂，讓學生能夠在運用理論知識進行實踐操作，用實踐操作來深化對于理論知識的理解，二者互為彌補，做到共同提高，這樣的學習能夠讓學生的學習更為科學有效，而不在分離的理論教學和實訓練習中進行知識點的反復，造成學生的學習節奏混亂。

最后要完成教學場地的一體化，為理實一體教學提供物質保證，讓理論教學課堂與實訓課堂融為一體，建立一個學習中心，既能夠滿足理論講解的需要，又能夠滿足實訓的需要，這樣學生就可以在一個集中的環境中學習理論，進行操作，提高教學的效率和質量，讓學生的專業技能獲得提高。

二、 激發學習興趣，注重能力引導

興趣是最好的老師，不論在什么時候，我們對于課堂的興趣是最重要的。從以往的教學經驗來看，教師在教課的過程中多使用直白的文字敘述，讓學生對于課本的學習十分的反感。即使在實踐的過程中，教師也是采用親身示范的做法，并沒有給學生足夠的時間和空間來展示自己。面對這種情況，教師需要認識到其重要性，在理實一體化的教學模式中，應當給予學生更多的實際動手操作的機會，尊重學生在學習中的主導地位，加強學生在實際操作中的能力提升。我們可以采取與有關的企業進行合作的模式，讓學生們投入到真正的工作模式中去，以最快的速度完美地融合到工作中，滿足社會對于人才的需求。而教師在進行實訓課程講解的時候，應當給予每個學生充分的空間去參與到實際的操作中，鼓勵學生勇于發現，勇于動手，在動手的過程中不斷地發現自己的問題，而不是完全的依賴教師的引導，能夠讓學生領會到理論知識在實際應用中的內涵，讓學生在獨立解決問題的過程中不斷的反思自己，去發現自己的不足，結合有關的知識去解決問題，從而取得學習的成就感。我們的課堂是十分豐富的，教師應當在教學的過程中把握住機會，及時地創造機會，讓更多的學生能夠積極主動地投入到實踐探索中去。

三、 注意教學問題，避免教學誤區

理實一體化的教學不僅僅對學生有著較高的要求，對于教師而言，更加如此。我們在教課的過程中不僅要求教師有著過硬的理論知識的教學技能，還應當培養多樣化的教師，讓實踐與理論結合在一起，讓學生在遇到問題的時候能夠及時地找到教師解決。在課堂的講解過程中，教師需要對講解的內容做一個深刻的剖析，把握課堂講解的重點，有效地將課堂的理論知識與實際的操作相互結合起來，讓課本的知識更加有效地融入進去。在面對學生的時候，要制定相應的課堂標準，可以互相討論，但是不能夠討論與課堂無關的事情，在實踐的過程中，首先要注意到學生的安全問題，要大力地宣傳安全知識，培養學生們的安全意識。并在實踐的過程中加強對學生的指導工作，在學生遇到問題的時候要及時主動地去解決，并在實踐過后對實訓場地的衛生進行打掃，保持現場的衛生。

四、 小結

總而言之，理實一體化在中職電子電工專業中的運用能夠有效的讓學生在學習的過程中既扎實地掌握理論知識，又能夠強化自己的操作技能，形成運用知識解決問題的良好循環，而在教學過程中，教師要注重各方面一體化的實現，發揮最優教學效果，激發學生的學習興趣，讓他們能夠在課堂中積極地探索研究，同時要注重一體化的誤區，對教材進行深入的思考，讓一體化更加科學有效，以培養高質量的技術型人才為教學目標，讓學生們能夠在學習中提升能力，為電子電工行業提供自己的力量。

參考文獻：

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作者簡介：胡宏艷，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint