任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：高等職業(yè)教育的發(fā)展是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的基礎(chǔ)，要充分保證高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展水平，科學(xué)的選用教學(xué)方法是十分必要的，以高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)為例，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在其教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位后，能夠適應(yīng)崗位的要求，并充分發(fā)揮自身能力價(jià)值，保證學(xué)生在未來(lái)的良好發(fā)展。任務(wù)教學(xué)法作為一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，其在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力方面能夠發(fā)揮出十分積極的作用，基于此，本文中將針對(duì)任務(wù)教學(xué)法的概念、應(yīng)用原則及其在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用的策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才，這也就決定了高職各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)所服務(wù)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)家化的語(yǔ)言，在當(dāng)前社會(huì)很多行業(yè)中都有所應(yīng)用，許多崗位對(duì)于工作人員的英語(yǔ)水平與應(yīng)用能力都有著較高的要求，因而，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)在未來(lái)就業(yè)應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展生涯打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中英語(yǔ)有著廣泛的應(yīng)用空間，對(duì)于優(yōu)秀英語(yǔ)人才的需求十分迫切，而在我國(guó)的高等教育中，雖然英語(yǔ)一直作為主要的外語(yǔ)語(yǔ)種進(jìn)行著教學(xué)，但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精英人才缺口依然較大，因而各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的競(jìng)爭(zhēng)都較為激烈，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才，不僅是學(xué)生自身發(fā)展的必然要求，也是滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yōu)秀英語(yǔ)人才的實(shí)際需要的必然要求，在高職英語(yǔ)教學(xué)中采取何種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)人才的有效培養(yǎng)也就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在高職英語(yǔ)教學(xué)中采取任務(wù)教學(xué)法是可行且有效的。

二、 提高任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果的策略

1. 做好教學(xué)前期準(zhǔn)備，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用效果首先需要依靠科學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)予以保證，高職英語(yǔ)教師在任務(wù)教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用中，要重視教學(xué)的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在開(kāi)展教學(xué)前結(jié)合各階段的教學(xué)要求以及所教授學(xué)生的特點(diǎn)，明確學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的階段性目標(biāo)，作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所服務(wù)。為了確保任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)化，教師還應(yīng)在日常重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)素材的積累，分析當(dāng)前任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)典案例，并注重觀(guān)察和分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，選取相應(yīng)的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要使教學(xué)任務(wù)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與任務(wù)教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性。

2. 任務(wù)加翻轉(zhuǎn)課堂，突出學(xué)生主體地位

近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將課下學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)作為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中則主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑和教學(xué)總結(jié)，這種教學(xué)模式能夠充分突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。任務(wù)教學(xué)法本身也是一種注重學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)方法，其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，將能夠更加有效的突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，保證學(xué)生的充分參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)而有效提升教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果。

3. 注重虛實(shí)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)情境

情境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也是有著重要影響的，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)英語(yǔ)人才，在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職場(chǎng)情境是十分必要的，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的崗位實(shí)際需求，為學(xué)生提供必要職場(chǎng)情境模擬資源，如多媒體語(yǔ)音教室、模擬現(xiàn)代化辦公室、會(huì)議室以及虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為任務(wù)教學(xué)的情境設(shè)置提供基礎(chǔ)條件支持。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)虛擬或真實(shí)的任務(wù)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，使他們能夠更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的工作環(huán)境與壓力，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。

4. 把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，其不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果的總結(jié)性評(píng)判，同時(shí)也能夠?yàn)橄乱浑A段教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化提供指導(dǎo)依據(jù)，因此，高職英語(yǔ)教師在利用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的把握，應(yīng)避免單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)，要采取靈活、多層次的評(píng)價(jià)策略，努力發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用。具體來(lái)看，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以在對(duì)學(xué)生任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，加入過(guò)程性評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中的閃光點(diǎn)，包括參與態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)乃至偶然的創(chuàng)意等都可以在評(píng)價(jià)中給予肯定，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的成就感，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并以此作為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的積極性。在評(píng)價(jià)形式上，可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)以及小組間互評(píng)等方式，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)性，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更深刻的了解自身在能力方面的不足，并在評(píng)價(jià)他人時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的互相促進(jìn)，共同提升，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極價(jià)值。

三、 結(jié)論

任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升具有積極的意義，高職英語(yǔ)教師要做好英語(yǔ)教學(xué)，必須要加深對(duì)任務(wù)教學(xué)法的理解，把握好任務(wù)教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中的原則，做好教學(xué)準(zhǔn)備，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)，全面保證任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的作用發(fā)揮，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職院校學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，也為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀職業(yè)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹春暉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）：26-28.

[2]吳艷平.淺析任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法在高職院校物流英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].物流技術(shù)，2015，（1）：317-320.

[3]段靜紅.任務(wù)型教學(xué)法在高職綜合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育：職成教版，2015，（1）：36.

[4]蔣振勇.任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：45-46.

作者簡(jiǎn)介：

趙莎莉，江西省南昌市，南昌職業(yè)學(xué)院公教部。endprint