指導學生寫好日記的教學策略芻論

沈紅芳

摘 要：寫好日記可以培養學生觀察生活、體驗生活、感受生活的情趣，同時有助于提高學生寫作水平。但目前很多學生不知該怎么寫日記，為了改變這種現狀，文章探討教師如何指導學生寫好日記，以幫助學生提高寫作水平。

關鍵詞：日記；語文教學；指導；內容；方法

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0091-01

寫日記對于大部分學生來說，是一件很痛苦的事情，他們不知該選什么話題，寫什么內容。因此，教師應豐富日記內容，教給學生們寫好日記的方法，從而激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

一、豐富日記內容

為了讓學生們對寫日記感興趣，教師不要對他們的日記內容進行限制。寫作的話題五花八門，可以是教師規定的，可以是自己即興創作的，也可以是心情記錄，還可以聯系課文內容模仿寫作或記錄學后感受。

（1）生活日記。學生隨時都應是生活的體驗者，課堂活動、課外活動、假期周末生活等都可以作為寫作的內容。生活中的點點滴滴，經過原始積累后在日記中整理歸納，加上豐富的情感生活語言，能使學生的體驗更深刻。教師也可以讓學生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。這些事都是從學生最熟悉的生活出發，從最簡單的一句話說起，學生把話說通順、說完整就可以，一兩段話可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短。總之，要求實事求是，說實話，表真情。例如，學校舉行了一次逃生演練，學生們在緊張的氛圍里體驗了一次危險來臨時的驚心動魄，事后很多學生寫了這次演練活動，心理描寫惟妙惟肖。這類記錄活動或心情的生活日記是學生們最愛寫的，因為沒有約束，沒有指定，他們都能暢所欲言。

（2）隨文小練筆。教師可把平時教學中的小練筆讓學生在日記中完成。例如，教師教學完《半截蠟燭》，可以讓學生們模仿《負荊請罪》改寫成劇本，寫得成功的劇本可作為課本劇劇本進行表演。學生們興趣盎然，把人物對話的提示語寫得惟妙惟肖，表演得栩栩如生。又如，教師教學完《聶將軍與日本小姑娘》，可以讓學生們發揮想象，依據“四十年后，美穗子和她的家人專程來中國看望聶將軍，會說些什么，做些什么”來續寫故事。

（3）摘抄日記。每星期的日記，教師都可以布置摘抄的內容，如“名人名言”“生活百科知識”“時事欄”“好詞庫”“佳句庫”“好的開頭”“好的結尾”等，使日記成為學生以后習作取之不盡的寶庫。

（4）想象日記。想象日記是學生們非常樂意寫的，他們可以通過寫想象日記暢想未來的生活。教師要適時鼓勵學生通過努力，來實現自己的奇思妙想。

二、教給學生寫好日記的方法

（1）寫作時注意運用各種修辭手法。教師要教授學生在寫作時注意運用各種修辭手法，還要在教學中指導學生模仿課文中的寫法，這樣文章內容會更生動、更精彩、更豐富。如在教學《天游峰的掃路人》時，教師結合描寫天游峰的語句進行教學：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。這樣運用比喻、擬人的修辭手法，可以讓讀者更深切地感受到天游峰的高和險。各種修辭手法的運用，可以使學生們的日記內容更有趣、更充實。如一名學生在《雞蛋出水記》中寫道：勺子不時碰一下這個“大胖娃娃”，仿佛也想叫醒這個“賴床蟲”。雞蛋實在撐不住了，大聲呼救：“不要摁了，不要摁了，我投降！”

（2）指導學生們寫好文章的開頭和結尾。好的開頭能引人入勝，吸引讀者；好的結尾是對文章全文的總結，對文章主題的升華。教師講解后，不少學生的開頭結尾都能首尾呼應，簡潔明了。如在寫野炊活動的日記中，一名學生的日記開頭寫道：“從小到大，吃過無數次飯，品過無數次的味，但哪一次能與自己動手做的相提并論呢？”結尾這樣寫道：“自己動手，豐衣足食。野炊活動終身難忘。”

（3）給日記起一個“響亮”的題目。文章的題目是文章的眼睛，它也像一個新生的寶寶，要給它取一個好聽的名字，讓人一看就想讀。題目可以是人名或事物名稱命名，如《詹天佑》；可以以事情命名，如《孔子游春》；可以是文中的事物，如《姥姥的剪紙》……當然，如果想讓自己的題目別具一格，引人注目，還可以以自己做的事或心情為題。此外，教師對學生的日記要以鼓勵、激勵為主，如認真書寫能得“優”，有好詞佳句加星，開頭結尾簡潔且呼應或能點明中心再加星。同時，教師也可適時地給學生一些意外的驚喜，如在持之以恒寫日記的學生的日記本中夾上一枚漂亮的書簽，給獲得好成績的學生照上一張合影，給取得飛速進步的學生發個小印章，給擬人手法用得好的學生畫張笑臉點贊以示鼓勵，等等。時間一長，學生們會非常期待發日記本，也會互相交流自己得了幾顆星、有沒有意外驚喜等。這樣，不僅培養了學生們愛寫日記的興趣，也大大提高了學生們的寫作積極性。

三、結束語

總之，日記是學生初學寫作時最好的練筆手段，既能使他們熟悉寫作、掌握駕馭語言的技巧，同時能為他們日后的寫作積累資料。因此，在日記教學中，教師要不斷嘗試新的教學方法，讓學生們愛上寫日記，期待著寫日記。

參考文獻：

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[2]于彩欣，于榮敏.低年級小學生寫日記，有利于多種能力的培養[J].教育實踐與研究，2005（11）.endprint