信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻論

韓彥

摘 要：高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容比較多，而且概念抽象、公式枯燥，加上對學(xué)生的邏輯思維能力要求也很強，這就讓許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，學(xué)習(xí)興趣不高。文章從創(chuàng)設(shè)情境、拓展數(shù)學(xué)資源、繼承和發(fā)揚教學(xué)方法三方面，對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；有機結(jié)合

中圖分類號：G633.6；G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0072-01

在科技高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)正在改變著人們的生活和習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)變得更簡單。下面，本文探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中數(shù)學(xué)知識具有難度大、涉及面廣、公式概念抽象等特點，這就使得許多學(xué)生望而卻步，也使得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于受到多方面的限制，教師只能對學(xué)生強行灌輸知識，不僅影響了學(xué)生積極性的發(fā)揮，而且抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力，使教學(xué)方法變得更加豐富。教師可以根據(jù)實際進(jìn)行靈活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，把教材抽象的知識概念轉(zhuǎn)變成具體、形象的實例，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效和科學(xué)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生素質(zhì)教育的情境。

信息技術(shù)就是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)在圖像、視頻、PPT課件的圖像影音的運用，以及幾何畫板、數(shù)學(xué)實驗室等有關(guān)數(shù)學(xué)軟件的運用。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來了生機。教師恰當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動活潑，可以帶給學(xué)生視覺和聽覺上的震撼，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主進(jìn)行下一步的探究，讓學(xué)生跟著教師的步伐進(jìn)行深入思考，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。信息技術(shù)還可以減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)和思考，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、有效拓展教學(xué)資源

科技發(fā)展為人們帶來了許多便利，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使上網(wǎng)查資料已經(jīng)成為人們的一種習(xí)慣，這既為教師提供了新的教學(xué)理念和方法，也為學(xué)生提供了很多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。因此，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源作為教材內(nèi)容的有益補充。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行思考，在探究數(shù)學(xué)思想方法的時候要自主在網(wǎng)上查找資料，尋找合適的學(xué)習(xí)方法。這樣不但可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力和邏輯思維能力。

教師除了可以讓學(xué)生課下進(jìn)行網(wǎng)上查資料學(xué)習(xí)外，也可以在教學(xué)中靈活運用。比如，對一些重難點的概念和試題，教師可以采用PPT和電子板相結(jié)合的教學(xué)方式，用PPT課件將要講解的知識分成幾個部分，運用適合的教學(xué)方法在電子板上進(jìn)行講解。這樣就可以有效避免多媒體只能播放的弊端，也改善了教師在黑板上口頭講解的枯燥。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，加強教師和學(xué)生的互動，節(jié)約教學(xué)時間，留給學(xué)生更多的思考空間。這樣，不僅為教師教學(xué)提供了便利，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供了舞臺和空間，促進(jìn)了學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和探索。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使抽象的概念更加形象具體化，展示出數(shù)學(xué)連貫的畫面以及立體的圖形，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)形式變化用動態(tài)的畫面進(jìn)行演示，便于學(xué)生理解。例如，在進(jìn)行復(fù)雜立體幾何圖形的教學(xué)中，單純的平面虛實線讓學(xué)生很難想象完整的圖形，教師可以借助信息技術(shù)將圖形進(jìn)行分解，先給學(xué)生演示立體圖形的幾個平面，然后再組合成立體圖形，并分解成幾個常見的立體圖的組合。這樣就更易于學(xué)生的理解和接受，也為學(xué)生的思考提供了新的思路，拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、對傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和發(fā)揚

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息技術(shù)具有很多優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是具備一定優(yōu)點的。數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，利用信息技術(shù)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)方法有著重要的積極作用。一方面信息技術(shù)的應(yīng)用可以改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，高效拓展教學(xué)資源，使得教學(xué)理念和方法都得到進(jìn)步；另一方面信息技術(shù)還能去除傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，繼承數(shù)學(xué)教學(xué)的精華部分，并通過科技的力量發(fā)揚光大，使教學(xué)效果顯著提升。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨特魅力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著提高。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，尋找合適的教學(xué)方式，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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