芻議互動性教學在中學體育課堂的應用

沈明水

摘 要：中學體育教學在較長的發展時間內受傳統教學模式的限制，沒有充分考慮學生的主體地位，極大的限制了中學生創新能力的發揮，不利于實現中學生全面化素質培養的教育目標。互動性教學方式作為一種新型的教學方法在體育教學中充分圍繞學生為中心，有效的提高了體育教學的目標以及效率。本文針對中學體育教學中關于互動性教學的應用展開相關的探討和分析。

關鍵詞：中學體育教學；互動性教學；應用

現階段中，應試教育所帶來的負面問題在學生身上已有充分體現，社會各界高度關注學生的健康問題，國家相關部門已出臺相關的意見對中學體育教學的改革做出了明確的規定以及指導意見，要求中學體育教學應充分促進學生的身體素質進而為學習和生活提供良好的保障。體育活動不僅有利于學生充分在各項活動中鍛煉身體，在情感價值以及團隊合作精神等社會心態的培養有積極的關鍵作用。所以必須要充分在體育課堂中轉變教學觀念，引進新的教學方法來培養全面發展的人才。

一、 互動性教學在中學體育課堂應用的意義

新課改的深入發展對傳統的體育教學在教學理念以及教學方式都有極大的突破發展作用，國家相關部門出臺的關于素質教育的決定，明確指出了開展全面素質教育的要求：“素質教育必須面對全體學生，并為學生的發展創造有利的條件。”可以說素質教育的深入發展對我國的教育行業改革指引了方向。中學體育教學在中學教育中有重要的作用，但是傳統的教學模式對學生的學習興趣有嚴重制約作用，課堂內容單一化已無法滿足中學生對體育課的多樣性要求，致使中學體育教學沒有收到良好的教學成效。互動式教學作為一種新型的教學方法，充分圍繞學生為中心的課堂教學，不僅實現了體育教學的目標，對師生之間的互動緊密的聯系起來，激發了學生的興趣，充分調動了自主性和積極性，并且在進行互動過程中鍛煉了學生的思維能力，進而實現全面化素質培養的教學目標。所以在中學體育課堂積極應用互動性教學有著積極的意義。

二、 互動性教學在中學體育課堂的應用對策

（一） 轉變教學理念

在進行互動性教學的應用前期階段，體育教師應充分轉變教學觀念，充分認識互動性教學開展的原理以及核心內容，在實施教學活動中建立以學生為主體的課堂地位，在課前的備課中，充分結合互動性教學的理念對開展的體育教學內容針對性的進行設計，確保課堂設計活動要具有實際的可操作性和互動性。

例如：籃球教學中，在開展球類運動教學時教師應充分做好備課準備，再進行排球教學活動時，課堂導入可以設置“小組傳球”的活動環節，讓學生在傳球過程中充分接觸球類，并加強小組合作。以此帶動學生上課的積極性和興趣。在開展排球教學時，通過排球運動起源以及規則、動作標準等向學生詳細介紹相關的排球知識，并帶動學生以小組合作的形式進行傳球動作等排球標準進行互相糾正學習，進而可以有效的帶動學生在互動中掌握排球運動的基本要領。

（二） 創建良好的課堂氛圍

教師在實際開展體育教學活動時應注重身份的轉變，體育教學活動較之其他課程在教學環境中有很大的區別，主要活動范圍在室外，學生在進行體育互動時較分散。為了確保讓學生充分的參與到體育活動中，教師應轉變教師的身份，再開展體育教學時應建立與學生平等的地位來開展體育教學，有助于師生之間在開展體育活動時有良好的互動范圍和互動關系。互動性教學在體育課堂中的應用有助于充分實現體育教學的輕松愉悅性，進而更好增加互動活動。

例如：體育項目兩人三足教學，不僅可以鍛煉學生的下肢力量，提高其相互協調性和平衡性，還可以體驗和同伴齊心協力團結合作的按節奏同步前進帶來的成功感。使體育課增加學生的趣味性，培養學生堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀的合作態度。跟著口號前進的上課氛圍有利于充分調動課堂教學氛圍。

（三） 加強學生之間以及師生間的互動聯系

體育教學在一定程度上可以充分實現學生的團隊意識培養以及社交能力鍛煉，在開展教學活動中教師應充分調動班級學生的參與，通過學生之間在進行項目活動的過程中形成相互學習、交流以及進步的學習意識和狀態，不僅有利于學生的友誼培養，還能增加師生感情的聯系。

例如：以體育項目跳繩為例，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性，使每個學生體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受。

三、 結束語

總而言之，互動式教學作為一種新型的教學方法在中學體育中的充分利用有助于提高學生在課堂中的主體地位，借助互動式教學方法不僅充分調動了中學生參加體育活動的積極性，對學生在進行體育項目活動時對問題的分析和解決能力也有積極的促進作用。所以體育教師應充分轉變教學觀念，結合中學生體育課堂開展的實際狀況，積極借助互動性教學有效提高體育教學的質量。

參考文獻：

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