解讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孫敏

摘 要： 在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。但由于很多教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的把握存在不當(dāng)，影響到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，因而還需要在教學(xué)實踐活動中付出更大的努力。文章基于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及新課程改革理念的提出，很多新型的授課模式應(yīng)運而生。其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是新時代的產(chǎn)物。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，有著重大意義。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在組織具體的教學(xué)實踐活動過程中，需要結(jié)合目前的教學(xué)理念和教學(xué)大綱要求，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行合理運用，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的有效突破，落實新課程改革要求，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著自身的特色，其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)于：

一是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以通過對各種教學(xué)資源的利用，彌補教學(xué)漏洞，全面把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為制定更加具有針對性的教學(xué)計劃，提供可靠依據(jù)。如此意味著，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得課堂教學(xué)更具針對性，更加高效。

二是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以借助信息技術(shù)等新型教學(xué)手段，對教學(xué)資源進行有效整合，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間進行自主探究學(xué)習(xí)，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)課堂的限制，使得學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

從小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐視角而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，是一種全新的突破，能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗，這對于構(gòu)建高效化的課堂，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)非常有利。因而，小學(xué)信息技術(shù)教師需要借助多種途徑，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教育功能。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

為了充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，小學(xué)信息技術(shù)教師就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，自己則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，在組織教學(xué)活動之前，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)方向。此外，由于小學(xué)生自身的自制力較差，教師在翻轉(zhuǎn)課堂上，還需要注重對學(xué)生情緒以及自制力的引導(dǎo)與管理，引導(dǎo)學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識機器人》這一課相關(guān)知識點的過程中，教師可以在為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向之后，鼓勵學(xué)生充當(dāng)“小老師”，上臺展示自己課前的預(yù)習(xí)成果，并且總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。在此過程中，教師不應(yīng)限定學(xué)生的講解方式，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由表達，自由發(fā)揮想象，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。但需要注意的是，在這類翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不能任由學(xué)生隨意講解，而需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止課堂時間被大量浪費，保障教學(xué)效果。

（二） 注重方法創(chuàng)新，活躍翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)氣氛

對于小學(xué)生而言，新事物的吸引力較強。在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂上，教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新。信息技術(shù)課程本身與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的聯(lián)系就非常緊密，在教學(xué)活動中，教師可以引入多媒體這類信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以達到活躍翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)氣氛的效果，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《下載和播放音視頻文件》這一課相關(guān)知識點的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放一些小學(xué)生感興趣的音樂，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中，感受信息技術(shù)的魅力，形成對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，信息技術(shù)在課堂上的運用，也是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重大體現(xiàn)。因為信息技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)課堂注入了新鮮的血液，實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于吸引學(xué)生的課堂注意力，并且激發(fā)學(xué)生利用課后時間探究信息技術(shù)知識的好奇心。

（三） 引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)：在課堂教學(xué)實踐活動中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位，而教師則應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者角色。鑒于此，在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師就需要為學(xué)生設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能夠得到最大限度地發(fā)揮。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《駕馭鍵盤》這一課相關(guān)知識點的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)校的計算機教室，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，即：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識，正確操作計算機，正確使用鍵盤。在自主探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷，把握鍵盤的正確操作姿勢，這不僅能夠加深對課堂知識的理解，而且能夠強化學(xué)生的動手操作能力，進而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教育功能。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不僅需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

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