小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)發(fā)展策略

張珍

摘 要： 中國進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育事業(yè)也在不斷地改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也出現(xiàn)了新的要點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)，也是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)難點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)教師需要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，重視學(xué)生課堂主導(dǎo)權(quán)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動。只有學(xué)生自己重視應(yīng)用題教學(xué)，勇于挑戰(zhàn)這項(xiàng)難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師才能夠發(fā)揮各種教學(xué)方式的效用。本篇文章中筆者主要通過數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的完善兩大方面進(jìn)行分析，找出提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的策略方案。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);觀念轉(zhuǎn)變;效用提高

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門充滿趣味性的學(xué)科，也是學(xué)生在以后教育中接受的最主要的學(xué)科。而應(yīng)用題教學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的重要構(gòu)成部分，也是鍛煉學(xué)生思維能力以及理解能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要迎難而上，精心設(shè)置教學(xué)計劃，攻克應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)。值得注意的內(nèi)容是數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，學(xué)生個人修養(yǎng)和自己的教學(xué)素養(yǎng)同樣重要，數(shù)學(xué)教師需要全面考慮影響課堂有效性的因素，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的原則。

一、 精心設(shè)計教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的思考積極性

選擇合適的案例對學(xué)生的理解和記憶有著重要的作用。數(shù)學(xué)教師不要局限于書本教材上提供的案例，也可以從課外資料上篩選案例。選擇案例要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇解決小學(xué)生實(shí)際生活的案例。避免選擇那些題材陌生，內(nèi)容抽象或者死板的題目。對于低年級的小學(xué)生來說，應(yīng)用題文字解析旁邊往往以一些圖片作為陪襯。這些彩色的圖片也有一定的意義。眾所周知，小學(xué)生的自我控制能力存在一定的不足，而圖文結(jié)合則可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生有效理解題目的邏輯含義。例如，當(dāng)學(xué)生在解析關(guān)于超市購買蘋果，計算總價的例題中，教師應(yīng)該選擇一些有關(guān)于蘋果或者是人物插圖的題目，在學(xué)生完全掌握解題方式或者是可以達(dá)到舉一反三的水平后，再選擇一些無插圖的應(yīng)用題進(jìn)行練習(xí)鞏固。如果書本教材或者是練習(xí)資料上沒有合適的選題，數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己設(shè)計一些題目。自己設(shè)計題目更加便捷更加貼近生活，對學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提升有著重要的作用。

二、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)，完善知識體系

雖然應(yīng)用題教學(xué)只是小學(xué)階段眾多難點(diǎn)的其中之一，但是數(shù)學(xué)教師依然要將自己的注意力放在該內(nèi)容方面。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)資源也愈發(fā)豐富。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，為應(yīng)用題教學(xué)尋找更多的資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。數(shù)學(xué)教師可以利用各種不同的搜索引擎查找資料。在備課的過程中，也要將課外補(bǔ)充教學(xué)列為重點(diǎn)備課項(xiàng)目。數(shù)學(xué)教師可以隨身攜帶筆記本，將在書店或者是圖書館翻閱到的高質(zhì)量的應(yīng)用題記錄下來，并且在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，將遇到的質(zhì)量較好的試卷題目下載下來，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。但是，信息技術(shù)也為教師的教學(xué)帶來一定的選題困擾。一些質(zhì)量低下的教學(xué)資源也會進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)中，因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)時務(wù)必要先自己解答應(yīng)用題，確定題目沒有陷阱或者是不足之處后再向?qū)W生展示這些題目。通過檢查和解答可以排除一些質(zhì)量低劣的應(yīng)用題，在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在完成書本應(yīng)用題后再繼續(xù)練習(xí)自己提供的補(bǔ)充練習(xí)。

三、 合理利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)在應(yīng)用題教學(xué)方面也存在著積極的作用。數(shù)學(xué)教師不僅要在課后利用自己的筆記本電腦下載補(bǔ)充案例，也需要利用教室中的多媒體設(shè)備，將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上。數(shù)學(xué)教師需要具備扎實(shí)的計算機(jī)技術(shù)。在應(yīng)用題解析過程中，數(shù)學(xué)教師需要編輯一些數(shù)學(xué)公式，需要采用一些特殊的符號來表達(dá)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，找出合適的公式進(jìn)行解答。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要仔細(xì)觀察多媒體講桌，了解多媒體講桌與筆記本電腦操作的不同。數(shù)學(xué)教師不僅需要利用電子白板展示應(yīng)用題的文字題目，還需要展示解題的步驟。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將課堂講解與多媒體技術(shù)相互結(jié)合，在用多媒體進(jìn)行解題步驟的展示時，務(wù)必要結(jié)合自己的語言進(jìn)行講解。即使數(shù)學(xué)教師需要講解的內(nèi)容都體現(xiàn)在屏幕上，也需要進(jìn)行口頭解釋，視聽結(jié)合才可以保障學(xué)生聽課效率的不斷提高，視聽二者缺一不可。

四、 組織學(xué)生上臺講解，提高學(xué)生自信心

提高自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。而數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)往往會為小學(xué)生帶來一定的心理壓力。對此，數(shù)學(xué)教師也需要從提高小學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自信心方面出發(fā)，采取措施進(jìn)行管理。針對這個難題，數(shù)學(xué)教師可以換位思考，轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的身份，讓學(xué)生充當(dāng)十分鐘的教師進(jìn)行課堂講解，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的思維活躍度。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以要求學(xué)生到講臺上講解，并且鼓勵學(xué)生在黑板上作圖講解，既可以讓其他學(xué)生更加清晰地了解該位學(xué)生的解題思路，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及操作水平。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好課堂規(guī)劃，在需要學(xué)生進(jìn)行講課的章節(jié)中做上標(biāo)記，方便進(jìn)行不同程度的備課。

現(xiàn)如今，小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)雖然依然存在諸多難題，但是同時也面臨諸多發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該勇于面對教學(xué)困難，從創(chuàng)新和細(xì)心的角度出發(fā)，克服教學(xué)難題。數(shù)學(xué)教師需要細(xì)心對待應(yīng)用題教學(xué)，精心選擇案例，提高學(xué)生的理解能力。并且需要對書本教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源。除此之外，數(shù)學(xué)教師也需要從創(chuàng)新角度出發(fā)，有效利用多媒體技術(shù)，通過組織學(xué)生講課的方式激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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