中職計算機教學中學習環模式的應用研究

摘 要：現如今，信息技術蓬勃發展，計算機網絡的運用更是融入生活中的各個環節。因此，中職院校的計算機領域要跟隨社會發展的進程，就應當不斷發展、創新教學手段，依照學生的實際情況實施教學，并聯系計算機科目的基本特征，在計算機教學環節中使用學習環模式的科學教育體系，適應社會的發展。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；學習環模式

在新課改的實施下，中職院校需要不斷的探索、創新，制定出新型的教學方式，去改變提高學生的學習方式、學習態度和學習狀況，在更大程度上提升學生的專業能力與技巧。以往的教學形式不但不能夠激發學生的學習積極性，而且不符合社會對人才的需要，因此，中職院校的教育教學改革迫在眉睫。就當前的新型教育形式而言，運用學習環模式能夠有效的增強學生的計算機能力。

一、 學習環模式的具體意義

學習環模式在中職的計算機教學中應用前景十分廣泛，最早是由美國的學者所提出來的，在具體的教學環節中，可以將學習環模式劃分為三個方面，首先是概念的分析，其次是概念的介紹，最后是概念的使用。學習環模式和以往的教學形式相比有很大的差異，一方面，學習環模式主要是運用緊密的流程不斷的循環往復，進而使每個知識點都存在一定程度的聯系，通過這種形式使學生在學習計算機時更加方便，在很多情況下能夠令學生的基礎知識非常扎實。另一方面，學習環模式是由教師根據知識體系設計有關的教學情景，讓學生切實的加入學習過程中，進而有效的增強學生的學習積極性，在操作具體活動中，一起研究和探討問題，使學生掌握所學知識點。

二、 中職院校計算機教學的現狀

（一） 中職院校學生狀況

伴隨著應試教育規格的不斷升級，很多學生選擇了中職院校這條路，學習一項技能，來提高自己的就業競爭優勢。最初，伴隨著生源的不斷增加，中職院校認為院校的教育模式具有很突出的優勢，可是在學生入學之后，發現大部分學生的上學心態存在很多問題。大部分學生自認為是來學習專業技能的，而且技能又便于掌握，因此在學習理論知識時表現較差，上課不能認真聽課，教師按傳統教學往往“事倍功半”，所以，改變以往的教學模式，可以充分調動學生的學習積極性。

（二） 中職院校計算機教學狀況

在中職院校的教學環節中，有多種多樣的教學模式，但是未能取得很好的教學成效。以往的計算機教學不只是模式單一，而且教學成效不突出。傳統的思維教學形式主要是以提問的形式進行，教師通過提問，學生進行回答，并形成小組對問題進行討論分析，最后得出結論。計算機的出現，其應用范圍廣、操作便捷等，改善了以往的教學模式，但其中也有一些問題，最主要缺陷在于，計算機的受限程度很大。所以，以往的計算機教學形式無法滿足學生的學習興趣，這樣導致學習效果不突出，影響教學水準。

三、 中職院校計算機教學中學習環模式的對策

（一） 實施環節

學習環模式是對以往教學模式的一種提高與改良。在本質上來講，學習與做實驗性質相似，首先應當提出問題，設定假設條件，然后實驗操作、得出結論。所以，學習環模式最重要的就是提出問題，并對所提問題作出假定。問題的提問形式既可以由學生提出，也可以通過教師來提問。其次，學習環模式應對提出的問題整理有關數據信息，并通過研究分析得出答案，通過這種方式不但能夠使學生了解和掌握計算機知識，并且能鍛煉學生的主動學習能力。最終，對所得結論作出評價，進而可以使學生將不懂的地方查漏補缺，改善自身的知識體系。

（二） 分層鍛煉

計算機相比較于其他學科，其操作性更強、所需專業技能更高，分層教學主要是依照學生的實際學習狀況去設計不同的練習。課程練習是確保學生掌握理論知識最關鍵也最直接的方式，也是分層教學中最重要的一個環節。如果要最大程度的增強課堂的教學成效，教師應當不斷的了解學生的學習進展情況，并通過自己的努力去幫助學生完成學習中出現的問題，因此，教師應當依照教學規范及學生的學習進展來設置分層練習的標準，使每個學生都能得到提高。例如，在鍛煉打字能力時，教師可以依照學生打字速度的快慢及準確度來分配不同的任務。對于打字較快的學生，教師可以分配其進行簡碼練習，并且制定練習的時間；對于打字較慢的學生，可以分配其進行字根的操作。

結束語

總的來說，在中職計算機的教學環節當中，運用學習環教學形式，在計算機的教學上獲取了很大的成效。學習環模式教學是教學手段中非常重要的一種方式，其分析和研究的環節也非常關鍵。學習環運用整體、歸納的方法去教導學生，從中可知，教師所帶給學生的不是最重要的，學習最重要的方式是自主學習、合作學習。

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作者簡介：盧敏，江蘇省溧陽中等專業學校。endprint