淺談正確引導農村幼兒欣賞本土民間美術作品

林秀玉　陳香英

摘要：農村民間本土的美術作品文化內涵深厚，具有較高的藝術欣賞價值，但民間美術作品與幼兒經常接觸的兒童畫有很大的區別，如何正確引導幼兒欣賞，達到健康教育的目的不容忽視。為此，把農村民間美術欣賞與幼兒的生活實際聯系起來，讓本土的民間美術作品走進幼兒生活，融入幼兒生活，才能達到發現美，感受美，表現美，創造美的審美情趣。

關鍵詞：本土的民間美術作品；欣賞；生活化；健康教育目的

伴隨著人們對民間文化遺產及本土藝術作品的重視，農村許多民間的美術作品也逐步作為幼兒園美術教育的欣賞作品，使學前教育更符合《3～6歲兒童學習與發展指南》所提出：“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品”的精神，然而農村民間美術作品種類畢竟繁多紛雜，文化內涵參差不一，且教育意義反差也甚多，倘若教育引導不當會誤導幼兒將來的信仰。如何正確選擇與幼兒的生活實際相聯系且具有較高藝術價值的民間美術作品引導幼兒有目的地欣賞，值得農村幼兒教師思考，下面我就淺談一下自己的微薄之見。

一、 收集農村本土的民間美術作品，引導農村幼兒正確欣賞

1. 選擇本土的民間藝術作品欣賞，使欣賞更具情感性和教育性。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動；有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。”我們發現：許多民間藝術作品在栩栩如生的背后隱藏著深厚的文化底蘊，教師要充分挖掘其內涵，正確引導幼兒鑒賞，才能很好地達到讓每一個幼兒在欣賞中健康和諧的發展，從而達到真正的欣賞與教育的目的。例如：農村現在幾乎村村建祠堂，祠堂往往蘊含著豐富的美術資源，其建筑的藝術風格精美、典雅。身為鄉村的幼兒園教師，應及時捕捉這些本土的民間文化題材，組織相關的欣賞活動，引導幼兒欣賞民間美術獨特的風采，同時教師還應從健康的角度引導幼兒觀賞并細細品味，才能達到鑒賞美、發現美的教育效果。而恰恰是讓幼兒更直接、更多面地了解自己熟悉的本土民間美術作品，才能最大地激發幼兒熱愛和保護家鄉特色文化資源的思想。另外組織農村幼兒欣賞的手段也應多種多樣，比如：教師可以將祠堂拍下來，通過播放祠堂錄像形式引導幼兒欣賞，有條件的農村幼兒園可帶領幼兒深入現場參觀祠堂等本土民間藝術作品，通過現場咨詢祠堂的建筑過程，了解建筑風格，引導幼兒觀察祠堂墻面的壁畫、屋檐的棱角裝飾等，這種正面的接觸與欣賞，使得幼兒能從欣賞美、感受美的角度去看待祠堂的藝術價值，同時，教師還應鼓勵幼兒說說這些祠堂壁畫是采用繪畫中的什么手法，屋檐雕刻采用是什么水彩和雕刻方式等等，以達到初步了解本土民間美術創作的手法。最后教師可讓孩子們探討如何正確理解祠堂的教育意義，明確祠堂建設的內涵是讓同一個家族的子孫后代要永遠記住自己的先輩，起到紀念意義的目的。因此，只有讓幼兒從欣賞自己的家鄉本土的民間美術作品開始，進而讓孩子們喜歡自己的家鄉，喜歡本土的民間美術作品，努力成為我們農村幼兒教師挖掘地方民間美術資源的探索點。

2. 組織幼兒開展多種形式自主創作，讓欣賞與自我表達合一

《指南》中還強調：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。”比如：讓孩子們通過欣賞祠堂的藝術造詣后萌發自己創設壁畫及設計雕刻的愿望是我們欣賞后的目的。農村幼兒教師在欣賞中應多多觀察幼兒，及時捕捉幼兒在欣賞中的興趣點和關注點，然后及時鼓勵幼兒用畫、剪、貼、泥工創作等形式進行自主創作祠堂壁畫、屋檐的裝飾等，同時也可引導幼兒共同完成祠堂的壁畫的作品，還可以以親子活動的形式開展創作活動，讓家長參與創作活動，共同體驗設計、創作祠堂壁畫作品的樂趣，讓家長也一同感受本土民間藝術的文化底蘊。

二、 挖掘農村本土的美術創意題材，讓幼兒發現和欣賞身邊的藝術作品

福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課是使人印象最深刻、理解最容易的課。”而任何藝術恰恰又都源于生活，美術教育也不例外。為此，只要農村幼兒教師細心挖掘、發現，當地的特色資源與特色的美術工藝作品數不勝數，為此開展生活化的幼兒美術欣賞，更貼近幼兒的時間生活，幼兒更有興趣、更容易接受，為此我們何樂而不為呢？同時這些本土的藝術作品更能讓孩子們不自覺地迸發出“動之以情，感之于心，思之于行，聯之于境，載之于美”的創作興趣，從而激發農村幼兒的藝術情感，從小形成創造美與表現美的愿望，以提高農村幼兒藝術的鑒賞水平與創作能力。

三、 篩選適宜幼兒欣賞且具有藝術價值的美術資源，使欣賞內容更富有教育意義

農村本土的民間美術作品豐富多彩，如何挖掘有價值且具有教育意義的民間美術作品作為欣賞的內容，教師絕不可忽視，而應本著不求大求全，而應遵循幼兒生理和心理發展規律，多關注幼兒興趣點，每一個欣賞內容都努力達到符合幼兒的精神需要。

1. 符合生活性原則，選擇的欣賞作品要貼近幼兒的生活，才會被幼兒理解和認識，才能引發幼兒更好地來理解作品，而且可以隨時隨地的進行觀察、欣賞。

2. 要把農村的民間藝術作品欣賞取其精華，去其糟粕，關注積極向上的美術作品，以提高幼兒欣賞美術作品的感受力。現代民間藝術作品生動有趣、自由奔放、色彩絢麗，給人一種強烈的視覺美感。這與孩子們平時接觸到的兒童畫有著很大的區別，如何引導幼兒理解，再到創造，需要一個內化的過程。為此，教師可通過多種方式，取其精華，引導、幫助幼兒理解民間藝術作品的表現手法及其表達的內涵意義。

總之，家鄉的民間美術資源豐富，傳統文化是寶貴的人類精神遺產，對于民間信仰，教師應善于發現、引導，充分地挖掘其美術價值與精神內涵，努力通過多種形式的手段引導幼兒欣賞與表現美，就能不斷提高農村幼兒的藝術素養，促進農村幼兒良好個性品質的形成，更有效地提高了孩子們的審美能力，同時也能激發農村幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要3～6歲兒童學習與發展指南[J].福建省幼兒師范高等專科學校，2012.

作者簡介：

林秀玉，陳香英，福建省福州市，閩侯縣上街侯官幼兒園。endprint