美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)美

摘要：幼兒園活動(dòng)中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)都必不可少的一部分，也是整個(gè)活動(dòng)最重要的一部分內(nèi)容，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中它的作用更為立體、富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，但是我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中卻很少關(guān)注和重視評(píng)價(jià)這一塊內(nèi)容，更多地重視整個(gè)活動(dòng)過(guò)程、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等教學(xué)方面，卻忽視了評(píng)價(jià)的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；教育教學(xué)；幼兒園活動(dòng)

在我們美術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)中，教師更多地把評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)作為幼兒整個(gè)美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)技能的一個(gè)點(diǎn)評(píng)，更多地關(guān)注幼兒掌握的技能和最后所呈現(xiàn)的效果，簡(jiǎn)而言之，在我們的觀念中美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)就是對(duì)整個(gè)活動(dòng)技能學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，注重的是結(jié)果，教師更多地關(guān)注在教育過(guò)程中自己的教學(xué)方式是否有效，是否能體現(xiàn)出自己的有效教學(xué)，但是卻忘了，評(píng)價(jià)應(yīng)該以幼兒為主，圍繞幼兒的發(fā)展去展開，這就是我們美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的最普遍問(wèn)題。

一、 美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的

為什么我們要去進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)最終的目的是為了檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)的成果嗎？是為了體現(xiàn)出教師的有效教學(xué)嗎？我想，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果是評(píng)價(jià)的必然，教師有效的教學(xué)也是活動(dòng)必然要的，但這些卻不是活動(dòng)評(píng)價(jià)的最終目的，最終的目的應(yīng)該是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中的閃光點(diǎn)、幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生的濃厚興趣，教師在活動(dòng)中的有效評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、想象美的欲望，能更好地投入于美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的過(guò)程中增強(qiáng)他們創(chuàng)造美的興趣、激發(fā)表現(xiàn)美的欲望，如果我們能在活動(dòng)中有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，我想，幼兒能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力，這才是一個(gè)完整、有效的美術(shù)活動(dòng)。

二、 如何有效進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)更多地把關(guān)注點(diǎn)集中在幼兒創(chuàng)造美的這個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中只要教師能用心、耐心、有心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，這都將是我們活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)最寶貴的教育財(cái)富，也最能體現(xiàn)出活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性。有了我們的觀察作為基礎(chǔ)，怎么才能有效地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)呢？我歸納總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一） 尊重幼兒活動(dòng)中的個(gè)體差異

在美術(shù)活動(dòng)中教學(xué)的內(nèi)容是相同的，但是幼兒接受的能力卻是不同的，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總會(huì)有幼兒不能達(dá)到教師所預(yù)想的效果，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)我們教師往往會(huì)采用比較傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)方式，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得比較優(yōu)秀的作品，然后對(duì)其一些你覺(jué)得不完美的作品進(jìn)行批評(píng)指正，但是這種行為在不經(jīng)意間就大大地打擊了幼兒的自信心和對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造力，默默地幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)模仿教師，即使作品是完美的但也是沒(méi)有靈魂、最無(wú)效的。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，作為教師，我們首先應(yīng)在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中根據(jù)不同幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行觀察指導(dǎo)，而指導(dǎo)的過(guò)程應(yīng)該是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的過(guò)程，在這過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的不同表現(xiàn)特點(diǎn)，從每個(gè)幼兒所展現(xiàn)的不同差異作為評(píng)價(jià)的一個(gè)基礎(chǔ)，使評(píng)價(jià)有針對(duì)性、有效性，作品的呈現(xiàn)是否完美并不重要，重要的是要從觀察和指導(dǎo)中尊重每個(gè)幼兒不同差異的不同表現(xiàn)形式，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。

（二） 充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)中的主體性

在美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)把幼兒的主體性發(fā)揮放在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，覺(jué)得這樣就能體現(xiàn)發(fā)揮幼兒的主體地位了，那么，我告訴你，這完全是不對(duì)的做法，幼兒的主體性發(fā)揮應(yīng)該是貫穿于整個(gè)活動(dòng)中的，在活動(dòng)最后的評(píng)價(jià)中，我們幾乎都忽略了這一點(diǎn)，評(píng)價(jià)過(guò)程基本都是教師為主，幼兒為輔，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師都是全程自己在那講一堆理論，如同唱獨(dú)角戲一般，幼兒全程在底下聆聽，完全是一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，我們應(yīng)該把教師和幼兒的主客模式調(diào)換一下，采用多種的互動(dòng)評(píng)價(jià)形式讓幼兒能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分發(fā)揮主體性。

評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要教師說(shuō)，可以讓幼兒和幼兒對(duì)話，讓他們來(lái)互相點(diǎn)評(píng)，這樣不僅有趣，幼兒容易接受，更多地是教師能從中發(fā)現(xiàn)幼兒不同層面的想法，從幼兒的角度去看待美術(shù)作品，角色互換，使我們教師能從中更貼近幼兒，讀懂幼兒，更好地便于教學(xué)，這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)不僅能充分發(fā)揮幼兒的主體性，還能讓幼兒的表達(dá)能力得到提升，邏輯性更強(qiáng)。

當(dāng)然在幼兒互動(dòng)評(píng)價(jià)的同時(shí)，幼兒的自我評(píng)價(jià)也缺一不可，這是教師最能直接了解幼兒的一個(gè)方式，幼兒把自己的想法、創(chuàng)作的過(guò)程充分表達(dá)出來(lái)，這樣，我們才能了解他們的每個(gè)作品所表達(dá)的不同含義，如同聆聽一個(gè)奇妙的故事一般，雖然幼兒的想法大多天馬行空，可就是這些天馬行空的想法創(chuàng)作出了一幅幅奇妙、完美的作品。幼兒的自我評(píng)價(jià)能充分體現(xiàn)出幼兒的主體地位，更能讓我們每個(gè)教師了解到他們每個(gè)人內(nèi)心的世界。

（三） 重視幼兒的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力和想象力能賦予每一個(gè)作品靈魂，而這些創(chuàng)造力和想象力都來(lái)源于幼兒，幼兒怎么去充分發(fā)揮它們，激發(fā)出體內(nèi)的創(chuàng)造力和想象力是我們教師需要去思考的，在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中我們都知道要給予幼兒一定的空間去想象、創(chuàng)作，那么在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)我們要對(duì)幼兒的創(chuàng)造和想象給予重視，從不同的角度給予肯定。

就如小班美術(shù)涂色《太陽(yáng)》，教師會(huì)提問(wèn)幼兒太陽(yáng)是什么顏色的？大多數(shù)幼兒的回答肯定是紅紅的，但是也有的幼兒回答是黃色的、橙色的，這時(shí)，我們就應(yīng)該對(duì)幼兒的想法給予肯定，并詢問(wèn)為什么？從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)幼兒不同的想法，同時(shí)表?yè)P(yáng)他們的想法，其實(shí)這并沒(méi)有肯定的答案，幼兒的想法都是可以的，在教師的肯定下幼兒會(huì)更加有欲望參加美術(shù)活動(dòng)，能更好地投入于美術(shù)創(chuàng)作。

以上幾點(diǎn)內(nèi)容都是我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)常常忽略的，也是主要會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，可見，評(píng)價(jià)這一過(guò)程是多么重要，作為教師，我們必須重視起美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感知美，讓美術(shù)活動(dòng)成為創(chuàng)造藝術(shù)的天堂，讓每個(gè)幼兒成為創(chuàng)造藝術(shù)的小小藝術(shù)家。

作者簡(jiǎn)介：周靜，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint