生態語言學視角下的大學英語教學方式研究

摘要：生態語言學是由生態學和語言學共同組成的學科，基于生態語言學開展的大學英語教學是一種完整的微觀生態系統。在這樣的系統下能夠及時發現現有大學英語教學存在的問題，并及時完善現有的大學英語教學。可見，生態語言學對提高大學英語教學水平起到了十分重要的作用。為此，文章在闡述生態語言學理論的基礎上，結合大學英語教學生態環境，具體分析生態語言學視角下的大學英語教學方式。

關鍵詞：生態語言學；大學英語；教學方式

隨著社會的發展，生態學也開始由原來的自然生態學向現今的文化精神層面轉變，人文內容在生態學中的地位日益凸顯出來，生態學逐漸成為其他學科的一個研究方向。在生態學的廣泛發展下，語言學研究中也逐漸引入這一概念。生態語言學在大學英語教學中的應用進一步體現了教學從“知本”向“人本”的發展轉變，將英語這門學科的工具性和人文性充分結合在了一起。為了能夠進一步促進大學英語教學發展，適應社會發展對大學英語教學的要求，文章就生態語言學視角下的大學英語教學方式問題展開探討。

一、 生態語言學概述

生態語言學研究的主要是以下三方面的內容：第一，語言多樣性。語言是由多種語言組成的有機整體，在這個整體中具備獨有的生長機制和發展變化規律。第二，非生態性的語言描述。在生態語言系統中并不是所有語言都具備生態學的特點。第三，語言的發展變化深受其所在環境的影響。生態語言學作為一門交叉性學科，在發展過程中具有自身獨特的特點，表現在語言的整體性和語言的特殊性兩個方面。

二、 大學英語教學的生態環境

（一） 宏觀生態環境

大學英語教學中的宏觀生態環境體現在英語時代背景和社會文化環境兩個方面。近幾年，受實用主義的影響，大學英語教學更加注重畢業證、學位證和出國留學等方面因素，由此使得大學英語教學導向本末倒置，無法在真正意義上發揮出英語教學的重要作用。高分數驅使下使得學生往往會花費大量的精力來挖掘英語作為人生發展重要敲門磚，從而忽視了英語本質上的語言交流作用。在這樣宏觀背景下，英語教學工作者需要認識到改變英語應試化和功利化教學方式的重要性。

（二） 中觀生態環境

大學英語的中觀生態環境是關乎學科發展和課程設置的生態，體現在大學英語教學政策、大學英語課程內涵、大學英語價值取向。在新課改的深入發展下，大學英語課程在是一門語言課程的同時還應成為學生認識世界、了解世界的課程，要在新時期賦予大學英語以人文價值。由此可見，中觀生態環境突出強調了大學英語人文性，即英語教學要和其所處的文化背景相關聯。

（三） 微觀生態環境

大學英語教學微觀生態環境是學生英語學習的個體因素，包括個人的英語學習觀念和英語學習心態。在當今的環境下，主流大學生是90后，受他們成長背景的影響，很大一部分的90后存在比較嚴重的理想信念缺失，在英語學習過程中沒有辯證認識西方文化，突出表現為對西方文化的盲目崇拜，甚至滋生出極端個人主義、享樂主義等思想傾向。在微觀生態背景下，怎樣引導學生辨證對待西方文化，學會抵制不利于人類文明進步的落后文化已經成為英語教育者需要思考的問題。

三、 生態語言學視角下的大學英語教學方式

生態語言學視角下的大學英語教學方式要實現多元化發展，在教學方法的選擇上需要擺脫以往的絕對性和單一性，根據不同學生對英語學習的需要因材施教。在大學英語的具體教學中可以選擇應用傳統的語言翻譯法、任務教學法、生態學教學法等。

（一） 語言知識的講授

課堂講授法是以教師為核心的單向信息傳遞方法，這種方法是最為有效的傳授英語語言知識的方法，符合我國大學生英語教學發展情況。課堂講授法以語法翻譯為典型，適合具有一定英語學習基礎的大學英語教學。但是課堂教學法具有枯燥乏味的特點，很容易讓學生對英語學習產生倦怠的情緒。為此，在應用這種方式進行大學英語教學的時候，教師需要積極為學生補充課外英語知識，通過課外英語知識的補充來進一步激發和調動學生英語學習的積極性。

（二） 文化知識的獲取

在進行大學英語教學的時候，教師需要為學生的英語學習營造良好的課堂氣氛，給學生以身臨其境的感覺。首先，教師要營造一種師生平等和諧的課堂氛圍。在和諧的氛圍中引導學生逐漸學會應用英語來表達自己的思想。其次，教師將英語教學目標隱藏在和諧的教學氛圍中，結合英語教學目標來創設英語學習情境。結合教學內容選擇和教學內容相關的英美生活文化，組織學生進行角色扮演，引導學生積極地參與到英語學習中。最后，教師要充分傳授大學英語課堂教學中的文化知識。借助多媒體教學技術，在聲音、圖像的結合下來開展多樣化的大學英語教學。生態語言學關注語言自身的功能性和多樣性，借助多媒體教學手段能夠讓學生從更多角度來了解所學的英語知識。

（三） 思維發展的訓練

對學生思維進行訓練的有效方法是任務型教學。基于生態化語言的大學英語教學要求教師在進行英語教學的同時還需要注重培養學生的思維能力，為學生日后適應社會提供重要支持。在進行大學英語教學的時候，教師需要充分考慮學生的心理生態環境，結合學生的英語學習需要來選擇適合的英語教學方法。

四、 結束語

綜上所述，英語的學習不僅能夠讓學生掌握一項語言技能，而且還能夠開拓學生的視野、陶冶學生的情操、鍛煉和發展學生的思維。為此，在教育改革的深化發展下，大學英語教學要充分汲取生態語言學內容，加強對英語教學人文性的關注，實現英語學科工具性和人文性的結合，創新英語教學方式，在激發學生英語學習興趣的基礎上提升學生的英語綜合能力。

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作者簡介：

謝芳，湖北省宜都市，三峽大學外國語學院。endprint