創設有效情境活躍小學英語課堂

黃敏??

摘要：提升小學英語課堂教學效率和質量是每一位小學英語教師的教學目標和期望，為了有效達到這一教學目的，教師則需要不斷進行先進教學理念的學習和嘗試，且需要在不斷嘗試的過程中結合自身班級學生的學習現狀進行優化，從而促使自身的教學體系更為健全且合理。在眾多先進的小學英語教學模式中，本人最為推薦的方案是以情境構建來活躍小學英語課堂，并促使學生的學習效率和學習質量在此過程中獲得穩步提升。學生都具備極強的代入感，而情境的構建則滿足了學生的這一需求，在學生帶入角色以后，對相應內容的理解深度自然能夠更上一層樓。本文就如何創設有效情境來活躍小學英語課堂并有效提升學生的英語素養闡述了觀點，期望能夠獲得廣大同仁的認可。

關鍵詞：有效情境；活躍課堂；小學英語；綜合素養

一、 引言

為了促使自身班級的學生能夠在情境教學模式中最大限度地提升英語素養，教師在實際教學過程中可以采用如下的教學思路：首先教師可以結合教材內容選擇相匹配的實物，并將之帶到課堂之中，促使學生能夠結合實物來理解相應的教學內容；其次教師則可以借助現代多媒體技術來構建教材情境，讓學生產生身臨其境的感受，并有效提升學生的參與度；最后教師則可以在教導趣味性較強的內容時候，帶領學生進行游戲活動，促使學生能夠在活動中提升對所學內容的理解，并能夠有效提升英語學科的好感程度。由此，每一位學生的英語基礎都能夠變得扎實，同樣可以在英語學習的道路上越走越遠。

二、 有效結合實物來構建教學情境

在小學英語課堂教學中，輔以實物來進行情境構建是其中最為簡單同時也極具功效的教學方法。教師通過和教材內容相匹配的實物展示，并引導學生將實物引入相應的情境中進行相關知識點的理解和訓練，能夠促使學生對所學內容的理解更上一層樓。為了有效達到這一教學目的，教師在實物展示的同時要輔以梯度合理的問題。只有如此，學生才能夠迅速進入教師所構建的情境之中，情境教學模式也才能夠發揮出最大程度的功效。

例如，我在帶領自身班級學生學習和“Is this your pencil？”相關的內容時候，為了促使學生能夠對教材中所體現的典型提問方式產生深刻的印象，在實際教學過程中，我結合教材內容給學生準備了pencil， ruler， pen等實物，并在教材內容講解完成以后，讓學生結合具體的實物進行教材問題的再現和解答。通過實物的輔助以及我問題的指引，學生能夠迅速掌握相應的教材知識點。

三、 有效結合多媒體技術來構建課堂情境

在進行課堂情境構建的過程中，教師要能夠重視現代信息技術的強大輔助教學功效，要能夠在深入了解教材內容之后，以多媒體技術為輔助進行教學情境的構建。多媒體技術具備將文字、圖片以及聲音集于一體進行展現的強大能力，學生在此設備的輔助下能夠迅速進入相應的教學情境之中，并能夠身臨其境地感受到教材中的內容，從而能夠對所學知識點產生更為直觀和深入的理解。為了有效發揮出多媒體技術的優勢，教師則需要做好多媒體課件內容和教材知識之間的匹配工作，切忌為了運用多媒體技術而運用多媒體技術，這只會產生事倍功半的教學效果。

例如，我在帶領自身班級學生學習和“Chinese New Year”相關的內容時候，為了促使學生能夠對我國各地區人們過春節的習俗產生深刻的印象，并能夠在此過程中了解到我國春節的來源和意義，在實際教學過程中采用了如下的教學思路：首先我在課堂開始的時候先詢問學生在春節的時候哪一件事情是自己最開心的？其次則打開多媒體技術給學生呈現不同地區人們在過春節的時候的喜悅緣由；最后我則利用多媒體技術給學生展現了春節的來龍去脈。通過此教學方式，學生就能夠帶入角色感受到不同地區的春節魅力，并能夠加深對春節各方面知識點的理解深度。由此，我的教學目的就能夠順利達成。

四、 有效借助游戲互動來提升學生的情境體驗度

小學階段英語教材中包含了許多有趣的游戲，其存在的主要目的在于激發學生的學習動力，并促使學生能夠在完成游戲的過程中加深對所學內容的理解深度。為此，教師在實際英語教學的過程中，可以有效結合教材中存在的游戲內容給學生營造良好的游戲情境，并促使學生在參與游戲的過程中提升自身的學習動力，且能夠體會到所學內容的具體運用方法。這對于學生提升運用英語知識的能力有一定的促進作用。

例如，我在帶領自身班級學生學習和“Hobbies”相關的內容時候，為了促使自身班級的學生能夠對教材內容中所呈現的不同興趣愛好都產生深刻的了解，在實際教學過程中我組織了如下的游戲活動：首先我結合學生的興趣愛好將學生進行分組，其次我要求不同小組的學生進行自身興趣的表演，并要求其他小組進行表演內容的猜測，最終我則結合小組猜測的正確率給學生進行打分，并提供一定程度的物質獎勵。由此，每一位學生都能夠對不同的興趣愛好產生深刻的理解。

五、 結語

在小學英語教學過程中，教師為了有效提升自身的課堂教學效率和教學質量，并促使學生的學習效率和學習質量獲得進一步的提升，需要在深入了解情境構建教學模式的基礎上，有效結合特定的教材內容選擇情境構建的最佳方案。只有如此，教師才能夠發揮出情境構建教學模式的最大化功效，學生的綜合英語素養也才能夠在此過程中獲得最大程度的提升。

參考文獻：

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作者簡介：黃敏，江蘇省高郵市外國語學校小學部。endprint