論如何讓創新能力在數學教學中別具一格

摘要：高中生創新能力是貫穿于整個高中數學教學活動中的一項基本能力。本文的重點概述了如何將創新能力與高中數學教學結合，可以分為以下幾個方面：教員更新自身的教學理念；教員在教學中培養學生的創新品質；教師應當創造一個活潑輕松的教學環境；教師應充分保護學生的學習興趣和創新興趣。

關鍵詞：高中數學；創新；教學

高中階段，數學的創新能力不論在何時都是數學學習的核心能力。在數學教學過程中，老師要去指導跟隨自己學習的學生學會怎么找到問題，怎樣試著去分析現有問題，以此為基礎去解決問題，并且能夠獨立總結問題，在教學過程中快速提高學生的自我學習與獨立創新的能力，為以后更深入的學習打下穩固的基礎。老師不應當單單培養學生學會去做題，更應該重視學生創新能力的問題，往往學生在面對新問題時，可以脫離老師的幫助獨立解決，并能夠針對新問題產生不同的思考，從而做到舉一反三，這才是高中數學教學的任務。老師在教學過程中不單單要傳授給學生們精妙的數學知識，更重要的是要在教學中培養學生的數學素養，學習數學的核心能力——創新。創新能力的培養不僅可以讓學生獨立思考問題，還能令學生養成良好的數學思維，從而能夠在眾多學生中脫穎而出。

一、 教員們創新教學方法

高中數學極具邏輯性，并不是一門由原理、公式拼湊而成的應試學科。學會更新教學理念是教學中的重中之重。教師不是一個頑固死板的教學機器，學生也不是一個被動學習知識的容器。教師的身份要嘗試從“獨裁者”轉變為“引領者”，由注重教師單方面的教導轉變為學生學習與思考的同行。老師在教授課程的過程中，應當不斷引領學生一步步地發現題目現存的問題，試著從多角度分析問題的本質，嘗試讓學生脫離課本獨立解決已知問題，同時從問題的答案啟發學生的思維，在下次遇到問題時，通過一個角度能夠滲透其中蘊含的規律并且可以在解決問題時對其進行詳細的講解。

從長期發展的角度而言，學生在具備了自學能力之后便可以獨立解決一些問題。通常，一個人獲取知識的方式更多是自身主動去學習、積極了解、鉆研以及沉淀知識來實現能力的提高?？偠灾诮虒W過程當中，教師要努力為學生創造更多自主學習的機會，科學高效地去引導學生課后的自學，提升學生的獨立解決問題的能力，進而帶動學生思維能力的提高。通過大量的例子可以證明，具有自學能力的學生學習效率更高，對知識的掌握更具有深度，對于知識的應用也有自己獨到的見解。

二、 教師要學會在活動中提高學生的創新能力

中學階段無疑是一個學生學習生涯最重要的一個階段。在這段時期內，學生各項素質能不斷完善，心理素質也趨于成熟，開始具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想也開始受到各種因素的影響，接收到社會各種信息，對新的知識充滿好奇，這個階段便是老師塑造學生能力的最佳階段。因此，活躍學生的思維便成了提高學生創新能力最重要的一個環節。

在教授課程的過程中，老師要時刻注重與學生進行互動，民主性也是現代教學的重點。美國道爾頓學校的校長理查德·布盧姆索曾經將中國高中與美國高中教學對比舉例。在美國的大部分高中，教師和學生融洽度很高，在課堂上老師也像學生一樣參與到課堂教學；但是在中國，老師卻總是站在正前方給學生授課，成為了一個領導者。同樣在美國，老師鼓勵學生們向他提出問題，不論問題對錯，老師都非常贊揚他們的提問。通過這樣的方法，學生提高了學習的興趣，學習成績也顯著提升。

但是，培養創新能力的重點還是學生自己去學習新的知識。自主學習無論在什么時候都是最重要的一種學習方式。學生得到教師教導的時間也肯定有所限制，更多知識要求學生自己去挖掘才能得到新的理解。自學也同時需要老師給予指導，提高學生的自主學習效率，讓學生學會在學習中發現問題。學生在解決問題的過程中，教師還應當指引學生對問題進行多角度探索，古板的思維定式往往沒有辦法給解決困難提供直接有效的幫助。但如果換個方式從多角度分析問題，問題往往可迎刃而解。因此，在學習中培養學生思維能力關鍵在于多方面的思考鼓勵學生破除固有的思維的束縛，從不同的角度去解決問題、探討問題。

三、 教員們在教學中提高學生的學習興趣

在高中階段的教學過程中，興趣往往可以推動學習更加的深入，學生創新的同時往往也需要動力。同樣，教師也有責任不斷更新自己的教學方式、方法，不斷提出更好、更高效的教學方法。

在課堂上，教師不僅要提高語言的表達能力，還應充分利用現代課堂的教學方法，讓學生直觀地感受課堂的樂趣。課堂上氣氛的活躍能直接顯著提高學生的學習效率，它有時能直接說明課堂上所存在的問題，同樣在課后給學生留下深刻印象，學生也可以提高自主學習的效率，令學生從學習中得到樂趣。如在教學過程中，老師們可以播放與課堂內容有關的影片，或者提出極具趣味性的新問題引發學生們對于即將要學習的知識充滿期待，便很大的提高了學生的興趣。

課堂教學是教師與學生的兩方面活動，不單單是老師不斷地給學生灌輸知識。想要提高高中階段數學課堂的教學效率，就必須擺脫教師作為主導的現狀，令課堂教學形成活躍的氣氛，憑借數學邏輯性強的特點，精心設計教學計劃，注重學生辯證思維能力的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣的做法才是現代高中數學教學的最優方法。

無論如何，高中階段學生的創新能力是無法摒除的，只有讓他們不能提高自身創新能力，老師同時不斷改變課堂的形式，讓老師和學生都在高中數學教學與學習的過程中，雙方不斷創新，才能讓老師與學生都能收到良好的效果。

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作者簡介：詹立翔，福建省三明市尤溪縣第五中學。endprint