游戲教學法之于初中數學的意義與對策

周雪

摘 要：教師在初中數學的教學中，應當將數學游戲有機地滲透到課堂教學中，實現良好的教學效果，促進初中數學教學的改革和發展。

關鍵詞：初中數學；游戲教學；意義；對策

如果教師在教學活動中能夠合理的運用數學游戲，將數學游戲知識性、趣味性有機的滲透到數學課堂教學中來，勢必將會極大地激發學生的數學學習興趣，全面提升學生的學習效率。以下，筆者結合自己的初中數學教學實踐經驗，分析在初中數學教學中數學游戲的運用意義以及實施對策。

一、 游戲教學法在初中數學教學中的意義

教師在教學中，應當結合學生現有的生活經驗，將有趣、生動的數學游戲活動滲透到課堂教學中來，激發學生的數學學習興趣，提升學生的學習效率。

1. 數學游戲有利于提升學生的實踐能力

一些數學游戲的開展，有利于促進學生實踐能力的提升，讓學生在不知不覺中，在游戲的過程中，總結出相應的數學知識和數學理論。例如，教師在給學生講解相關的幾何知識的過程中，可以讓學生用一張平整的A4紙進行折紙游戲，學生在折紙的過程中，可以將紙張折疊起來，再展開，在這個過程中，紙張上會留下大量的折痕，而這種折痕就是各種幾何圖形的組合，教師可以根據這些折痕給學生講解相關的幾何知識；同時，教師可以給學生出一道數學題：假設一張紙的厚度是1mm，將一張紙對折，對折一次，則厚度是原來的2倍，對折兩次，則厚度是原來的4倍，以此類推，對折30次以后，這張紙的厚度是多少？很多學生會認為：一張紙不過這么厚，即使對折30次，甚至100次，也不會有多厚的。然后教師就讓學生按照對折的規律計算，對折30次以后，紙張的厚度將是2的30次方，約等于107374m，而世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰的高度為8844m，即一張紙對折30次以后，它的厚度竟然是珠穆朗瑪峰高度的10倍還多。通過這個折紙游戲，學生會突然發現數學知識的奇妙，激發學生對數學學習的興趣，同時也提升了學生的實踐能力。

2. 數學游戲有利于啟發學生的數學思維

在課堂教學中，教師將數學游戲有機地融入到課堂教學中，對于啟發學生的數學思維是極有幫助的。只是相比較傳統的數學課堂教學而言，教師游戲教學法的運用，對于教師的教學而言，是需要付出更多的心血和汗水的。只是作為一名現代化的教師，在教學中，無論多辛苦，也要善于打破自己教學上的思維定勢，通過教學的改革和創新，通過游戲教學法的運用，啟發學生的數學思維，提升學生的學習效率。

3. 數學游戲有利于培養學生數學學習的能力

對于初中階段的學生而言，他們在學習的過程中，良好的學習習慣養成是格外關鍵的。俗話說：好的習慣可以讓人受益終生。而在初中數學的教學中，教師將數學游戲有機地滲透到課堂教學中來，有助于激發學生在數學學習中的興趣，激發學生的好奇心和學習積極性，讓學生在學習的過程中，善于觀察和研究，善于總結和發現，培養學生良好的學習習慣和學習能力，培養學生探索的精神，成為社會有用之才，成為國家新一代的創新型人才。

4. 數學游戲有利于促進初中數學教學的改革

在傳統的初中數學教學實踐中，很多教師的教學模式和教學理念都是比較傳統落后的，教師刻板和嚴謹的數學課堂，難以激發學生的數學學習興趣。而數學游戲在初中數學教學中的運用，可以改變傳統刻板的數學課堂，促進初中數學教學的改革和創新，實現良好的數學教學效果。

二、 初中數學教學中游戲教學法的實施對策

以上，筆者從四個方面闡述了游戲教學法在初中數學教學中的積極意義。那么，在實際的教學活動中，教師應當通過怎樣的教學方法，將數學游戲有機地滲透到初中數學的教學課堂中呢？

1. 將數學游戲作為課堂導入，吸引學生的注意力

在初中數學的教學中，課堂教學導入是關鍵性的環節。如果教師在數學教學中，沒有實施有效的教學導入，整個課堂教學平鋪直敘，將難以激發學生對相關知識的學習興趣。相反，如果教師在課堂教學中，通過一些有趣的數學游戲作為課堂教學導入，讓學生在課堂教學開始，就對數學知識的學習產生濃厚的興趣，這對于提升課堂教學效率將會具有極大的推動作用。例如，教師在給學生講解“統計”的相關知識時，可以給學生做一個游戲：這個游戲可以稱為小組合作學習游戲。這個游戲主要方法如下：教師在教學中，將學生分成幾個合作小組，每個小組分發一個布袋，這個布袋裝了很多棋子（教師知道數量，但學生不知道），教師可以讓學生先取出10顆棋子，然后都做好標記，然后再將這些棋子全部放回布袋中，并再次攪拌均勻。第二次，教師讓學生隨機取出20顆棋子，并數一數這20顆棋子中有幾顆是做過標記的，然后讓學生通過這種比例推算出袋子中一共有多少顆棋子。這是一種游戲教學法，學生在小組學習的過程中，將會對這種統計方法表現出濃厚的興趣。

2. 通過數學游戲提升學生的課堂主體性

在新課程改革背景下，以學生為主體、教師為主導的教學模式，已經成為時下重要的教學模式。在初中數學的教學中，教師將游戲教學法有機地滲透到課堂教學中，可以強化學生在課堂教學中的主體地位。如前面我們談到的教師將游戲教學作為課堂導入，在這個導入活動中，教師是將學生分成幾個合作小組，讓學生在這種探索的過程中，總結出一些數學學習的理論。

3. 將數學游戲滲透到概念教學中，強化學生對相關知識的記憶

概念教學是數學學習過程中的基礎部分。在初中數學的教學中，一些抽象的數學概念，會使學生覺得難以記憶。而傳統的讓學生死記硬背的教學模式，顯然已經不再適應時代發展變化的需要。這就要求教師在數學概念的教學中，要通過一些創新的教學方法，將游戲教學滲透到概念教學中，達到“寓教于樂”的教學目的。例如，教師在給學生講解“幾何圖形”的過程中，可以讓學生進行折紙游戲，也可以讓學生通過拉手擺點的方式，了解一些幾何圖形的展開形式。

總而言之，相比較傳統的初中數學教學而言，數學游戲在初中數學教學中的運用，可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生數學學習的積極性和主動性。促進初中數學教學的改革和發展，實現良好的教學效果。

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