巧設情境 激發計算機學習興趣

袁水蓉

摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。隨著科技和網絡的飛速發展，計算機的重要性變得日益突出。作為中職計算機課程教學者，合理地運用教學方法激發學生的學習興趣顯得十分重要。情境教學法就是一種行之有效的教學方法。

關鍵詞：情境教學法；計算機；學習興趣

隨著科學技術的飛速發展和社會的不斷進步，人們使用計算機的場合越來越多，對計算機學習的興趣也與日俱增，計算機對人們的生活產生了巨大的影響。作為中職計算機老師，我看到每年學校為社會輸送大量合格人才，同時也看到很多問題的存在。中職學生的文化基礎薄弱，學習積極性不高，學習興趣不濃厚等。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”課堂教學是激發學生學習興趣，實施主體教育的主陣地。要順利地完成計算機課程教學，達到教學目標，真正讓教師教得舒心，學生們學得輕松，必須改進教學方法，提高學生學習興趣，提高中職計算機專業人才培養的質量。

情境教學法指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。巧妙地創設有效的教學情境，使學生在身臨其境的感覺中，迅速、自覺地進入到學習的最佳境界。下面就中職計算機課程教學中如何創設教學情境，激發學生的學習興趣，談幾點體會。

一、 挖掘教材，巧設情境

良好教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生學習興趣。啟迪學生的思維，開發學生的智力，是將學生的知識得以應用的一條重要途徑。中職計算機應用基礎課程屬于一本技能型的教材，沒有太多的現成的情境內容。這就需要我們充分挖掘教材內容，聯系實際生活，巧設教學情境，盡可能地激發學生的學習情趣。

（一） 運用生動的導入

生動、新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態，形成對新的學習內容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成好新的學習任務做好心理上的準備。比如在Word中的字符格式設置，如果單刀直入直接講授知識點，學生會覺得枯燥，不能集中注意力。而我聯系到他們即將畢業都要找工作的心理，將導入設計為兩個畢業生到我這里來面試，一個簡歷簡單粗糙，另外一個的簡歷漂亮醒目，理所當然第二個應聘者被錄取，學生便都會產生學習的欲望，想成為被錄取的應聘者。于是產生學習動力，便能集中注意力來學習本節課的知識，而且都想做的比別人的好，學生的創新能力得到培養，競爭意識都得到激發。

（二） 創設活動情境

單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習計算機的興趣，從學生身邊的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的活動情境。比如在Excel電子表格圖表的使用中，我讓五個走讀生回家找了家中近五個月的水費單，把它們錄入電子表格中，然后通過設置問題建立不同的圖表。通過圖表的使用使數據一目了然，理解了圖表的作用。并通過不同的問題使用不同的圖表類型，讓學生知道了各種圖表各適用于什么情況。對圖表類型的理解更加深刻。意外的收獲是通過情境的創設滲透了“節約用水”是每個公民的責任和義務。

（三） 創設實踐情境

讓學生實踐優于其他傳統教學方式的效果是顯而易見的，這種方式同樣可以運用于職中計算機課堂教學中。尤其是在拓展練習部分，可以引導學生自己設計操作要求，在學生的設計過程中其實就是對知識點的一個概括和把握。這樣不僅可以豐富學生的感性認識，還能促進其由感性認識上升到理性認識，引導思維促進知識的內化。

（四） 巧設情境、解決實際問題

學習的最高境界就是知識的遷移。即由學習的內容生發成能力，然后去用能力解決相關問題。把計算機的教學與實際聯系起來，讓學生感覺到生活中處處有計算機，可以提高學生學習計算機的興趣，同時還培養他們主動用知識解決實際問題的能力。

比如月考后，學生的成績都打亂了，按學號進行排序學生成績，現在要不改變表格的名單順序對每個班的成績進行統計求平均分。很多班主任都是把表格進行復制，再按班級重新排序再計算，這樣只能在新的表格計算出成績。而當我把這個問題發給學生的時候，學生利用他的知識解決了這一問題。使用SUMIF 函數可以計算每個班級的總分，再利用COUNTIF函數計算出了每個班的人數，均分很簡單就算出來了。我相信學生替班主任解決了這個實際問題，他以后都不會忘記SUMIF和COUNTIF 函數的使用。

二、 情境教學，促和諧的師生關系

（一） 和諧師生關系的重要性

俗話說：“親其師，才能信其道，愛其術”，揭示的正是和諧、信賴的師生關系所帶來的無窮教育魅力。沒有春風化雨的老師，怎么會有孜孜以求的莘莘學子？和諧的師生關系是搞好教育最有利的條件。

（二） 情境教學，促和諧師生關系

情境的創設，讓學生感覺不到課堂的約束，更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，更容易拉近師生之間的感情，促進和諧的師生關系。良好的教學情境能激發學生的思維火花，挖掘學生的內在潛能，激發學生的求知欲望。幾句話就讓學生都做個局內人，讓學生有身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快，使得師生關系更加和諧。

（三） 和諧師生關系，進一步激發學生學習興趣

現代心理學研究表明人處于樂觀的情境中可以產生愉快的情感。在和諧的教學環境中能為學生充分發揮智能潛力提供良好的情緒背景，能讓學生在學習中獲得快樂的情緒體驗，激發學生的學習計算機的興趣。

總之，激發學生學習計算機的興趣的途徑很多，采用靈活的教學方法最為直接有效，而情境教學法是諸多教學方法中的一種。同時，我們還應加強師資隊伍建設，提高教師業務素質，改善學校硬件設施，為學生學習新知識創造條件，為培養出更多的社會需要的合格的計算機中等應用型人才而努力。

參考文獻：

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